化学教研组今后学科教学设想

化学教研组今后学科教学设想

汇龙中学      沈小如

新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程给他们深刻的体验。在实践中全组老师都深有体会：要想让学生学到东西，首先得学生自己渴望学习，而不是老师强迫着学。如何让学生真正参与到教学中来，开发学生多方面的潜能，是一直困扰老师的问题。结合化学学科特点、学校的实际情况，有了一点不成熟的认识，现汇报如下：

一、积极转变教育观念

    新课程标准是国家教育改革倡导的方向，是推进素质教育的重要步骤，要求我们在思想观念上要不断与时俱进，以适应新一轮课程改革的要求。认识是第一重要的，积极的思想可以推动我们不断地更新观念、超越自我，努力作新课程标准的拥护者、支持者、学习者、实践者、探索者，树立教师的“教”是为学生的“学”服务的思想，在课堂教学中，教师是教学情境的设计者，是认知交流的组织者，是释疑解难的指导者，是创造精神和实践能力的培养者、是师生民主关系的建立者，树立以学生发展为本的现代教育理念，实现提高学生整体素质的现代教育培养目标。

二、领会新的《化学课程标准》

    现在新课程教材的版本很多，都有不同的侧重点，我校使用的是人教版的教材。但是从总体上看，知识点增加了，重视学习新课程教材的课本学习，是尽快胜任本职工作的前提。“学科是大厦，教材是基石”，“题在书外，理在书中”，“理”就是知识，知识要把握来龙去脉。

    重视教材的学习，实现教材学习的两个层次要求。首先是熟悉教材，适当拓宽，包括教材中概念、公式、定律等知识的系统把握，能灵活运用；掌握知识的来龙去脉，能够自己推导。强调的是掌握教材体系，是复习教材的基本要求，是“继承”。同时对曾经做过的练习题、课堂学习笔记、错题本等内容进行整理复习，系统掌握，进行知识拓宽。其次是构建网络，形成体系，在上一步的基础上，按照知识结构、学习系统、解题规律等方面对教材内容进行科学整合，这是建立知识体系的过程，它是一种较高要求，是“发展”，体现创新精神，同时，又是体现归纳、概括能力，提升自己学习水平的重要标志。

三、制定长期的学生数学培养目标

    学生的培养必须有长期的规划，在教学中力求长期兼顾目标与近期的教学实际。从宏观上看，提出的目标是：高一年级，重点是打化学基础，立学习化学规矩，难点是学生初中到高中适应性问题，关键是教师的有针对性的教育；高二年级，重点是化学能力，提高化学素质，难点是两极分化问题，关键是学生的不断超越自我的目标激励教育，学会自我控制的能力；高三年级，重点是全面提高化学成绩，难点是学生的自我意识与自我调整的能力，关键是教师居高临下的指导能力。做到既要教知识，更要传方法，方法比知识更重要；既要着眼于眼前知识的准确传授，更要有学生自学能力的长期培养；既要学生的全面发展，更要学生的个性张扬；既要因材施教，更要一视同仁；既要“传道授业”，更要言传身教；既要平等民主，更要严格要求学生。做学生的知心朋友，把握学生成长的脉搏，相信最好的学生也有不足，最差的学生也有优点。

四、探索科学合理的教学方法

    与时俱进，不断完善、改进我们的教学方法，形成富有教师个性特色的教学风格，在教学中创设合作型、民主型、协助型的课堂氛围，在愉悦的学习环境中进行教学活动。   

    在教学中多采用问题式、讨论式、启发式的教学方法，注重提高学生的化学能力。

    变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授和毫无意义的提问。

五、培养良好的学习习惯

    良好的学习习惯会促进学生智育的发展，习惯决定学生的发展，学生的养成教育包括课前预习的习惯、养成良好的听课习惯、养成整理错题本的习惯、养成总结归纳的习惯、养成积极思维的习惯、养成会提问题的习惯等等，旗帜鲜明地强化正确的、科学的、有效的系列方法，在鼓励中发扬，在表扬中强化，在强化中提高，最后内化为学生的自觉行动。

六、建立合理、科学的评价体系

    现代社会对人的发展的要求引起评价体系的深刻变化，高中数学课程应建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生化学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在化学活动中所表现出来的情感态度的变化。在化学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。在重视教学结果评价的同时，要逐渐加强过程评价，将要实行的学分制就是很好的尝试，使我们的教学评价更有前瞻性。