努力构建中学环境教育可持续发展机制

执笔 ：江苏省启东市汇龙中学  曹俊达  徐  辉  张建春

我校于1999年荣获江苏省首批绿色学校，2000年申报立项了《中学环境教育可持续发展机制的研究》的省级课题，通过三年左右时间的研究，取得了一系列成果。下面我就四个方面作一简短汇报，请领导和同志们批评指正。

一、我们的理念

“环境保护，教育为本”，这已经成为世界共识。

“教育为本”我想有三层含义：

第一是教育一代人，影响几代人。这一代人有了环保意识，参与环保实践，他们的子孙也会跟着做，环境可持续发展就有了保证。从这个意义上说，环境教育是最有效、最经济的环境保护行动。

第二是通过学校环境教育可以为社会输送一代又一代具有现代环境道德观、价值观和生存观的好公民，甚至是好的决策者，它们的行为和决策可以影响一个企业、一个地区甚至一个国家的可持续发展。

第三是中国加入WTO以后，更需要具有全球意识、绿色理念的建设者，参与国际竞争，绿色理念、环保技术已经成为国际竞争力的重要组成部分。

通过长期的环境教育实践和环境教育课题研究，我校师生确立了三个重要的环保理念：

一、环境保护要“四做起”。即环境保护，从我做起，从身边做起，从小事做起，从现在做起。它构成了我校环境教育可持续发展运行机制的出发点。使环境教育全员参与，随时参与，随处参与。

二、保护环境，就是保护人类自己。它使环境保护的指向从保护环境转向保护人类自己，找到了归宿点，找到了利己性与利他性统一的价值取向。

三、环保需要实践，需要创新。环保不是空洞的，说教的，而是具体的，可以实践和操作的，可以创新。

这三个理念指导着我们的课题研究，指导着我们的环境教育，指导着我们的环保实践和创新，指导着我们的综合实践活动课程改革。

二、我们的实践

环境教育可以实践，可以创新，这是我们进行环境教育的核心理念。下面我从组建学生环保协会、垃圾分类、废旧电池回收和班级“环保角”建设、创立环保论坛、建立环保基金、建设汇中环保网站、建设汇中生态园等六个方面分别介绍。

㈠竞选组建学生环保协会，构建“四自主”环境教育运行模式

学生环保协会是我们深化环境教育的重要举措，它不但是一个重要的环境教育组织机构，而且是学生“自主管理，自主实践，自主开发，自主创新”的重要平台。

学生环保协会的竞选是开始的一环，基础的一环，也是最重要的一环，因为它是建设“四自主”环境教育运行机制的重要组织机构，不能简单化、庸俗化和唯亲、唯从化。

我们一般分三步或三个阶段进行考察和遴选。

第一阶段：考察环保实践的组织实践能力和创新精神。通过垃圾分类和“环保角”的建设与管理的成果，量化他们的组织实践能力和创新能力（以统计资料为准），避免只说不干的人进入环保协会。

第二阶段：考察学生的环保理念是否正确、务实。通过竞选演说材料，反映学生的环保理念和文字表达能力，环保理念是灵魂，能够深入持久地指导学生的环保实践，因此具有长远意义，避免虎头蛇尾、半途而废的人进入环保协会。

第三阶段：考察学生的综合素质。通过竞选演说，评委打分，反映学生的环保理念、语言表达、心理状态和仪表仪态等综合素质，竞选公开化、民主化，有透明度，避免任人唯亲、唯从，使环保协会可信赖，团结协作，充满信任和活力。

各位环保协会会员在环保协会竞选过程中体现出极大的积极性和勇气，提出了许多建设性意见和建议，既前卫，又务实。在工作中展示出较高的组织才能和实践能力。

一个精明能干的会长和团结合作的环保协会是学校环境教育顺利开展的重要保证。在学校构建“四自主”环境教育运行模式中起重要支撑作用。

学校领导非常重视学生环保协会，在环保协会成立大会上亲自颁发聘书，发表讲话，进行指导，体现以学生为本的教育思想。

㈡通过垃圾分类、废旧电池回收和环保角建设，创建“零垃圾”班级，实现“零垃圾”校园

在各班原来存放卫生洁具和垃圾的地方，根据学校特点按废纸、易拉罐、塑料瓶和垃圾进行分类，使学校中最大的垃圾源得到控制回收，实现垃圾减量化、资源化。

建立“汇中废旧电池回收站”，并向家庭和社区推广。1999、2000、2001和2002年共回收废旧电池近5万节。

垃圾分类使环境教育从理论走向实践，给学生一个实践的机会，使他们不是简单地从书本上接受环境教育，而是时刻地通过自己的行为感觉和实践来体会环境教育。

在班级的一角还养起盆景，用盆景和美来占领容易肮脏的地方。盆景与垃圾分类共同构成班级“环保角”。

学校在2000年易地新建，充分考虑了环保要求，在厕所里全部安装节水龙头，虽如此同学们的节水意识仍有待加强。环保协会在所有厕所张贴节水标志和“水生命之源，请节约用水”的标语。它不但对同学们有宣传警示作用，对家长和来宾也有宣传教育作用。

在学校楼梯张贴一系列环境标记和标语，它们就像一首首诗，又像一句句知心话，渐渐地流进同学们的心田，起着“润物细无声”的作用。

环保协会的理想是通过班级“环保角”的建设以及校园文化的建设，使同学们的环境意识不断增强，并转化为保护环境的行动，使我们的校园成为“零垃圾”校园。

（三）设立环保论坛，展示学生环境教育的成果

环境教育与综合实践活动结合，事实上环境教育作为综合实践活动的一个重要组成部分，它与研究性学习、信息技术、社会实践和劳动技术教育并行融合，是学校课程的重要内容。学生在对垃圾分类、盆景、吸尘黑板擦、白色塑料、废旧电池等研究性学习的成果，都放到学生环保协会创设的“环保论坛”上展示。

高203班汤柳玲的“易拉罐、塑料瓶中的函数关系”，运用数学函数关系和图表等知识研究垃圾分类回收，正是她提出了要利用垃圾分类回收得到的钱建立环保基金。

高206班陈李的“关于吸尘黑板擦的使用和改进的研究”，分析吸尘黑板擦的优点，接着分析它的缺点，然后提出改进意见，很有创意。正是在他的研究使厂商不断地完善产品，开发出更环保更符合市场需求的产品。

初215班陈迪的“利用薯片桶回收废旧电池”，她得出一个195克的薯片桶可以装5号废旧电池70节，既不占空间，又美观，更环保。

高205班在废纸回收方面的创新经验。

各班环保协会会员对本班的管理体制和机制作为研究性学习课题进行研究，力求班级务实高效的管理，使自己的管理水平上一个档次。

同学思维敏捷，喜欢展示，能有机会发表自己的作品和创意，他们感到兴奋，感到被重视，他们更愿意投入到环保的行列，更愿意用行动来证明自己更强更能干。因此，“环保论坛”是学生展示才能的平台，也是学校环境教育“四自主”成果的展台。

姚佳岑同学带领学校绿色行动小组进行“消除白色污染　任重而道远” 的课题研究，其研究成果荣获省地理论文竞赛三等奖、南通市一等奖。虞新宇同学《关于蛙的调查报告》、徐臻同学《海洋告状》荣获南通市二等奖，朱海星同学《举手之劳又添一方净土》、曹赛耀同学《灯光的联想》荣获南通市三等奖。

（四）建立环保基金，有效规范运作基金，确保学校环境教育运行机制健康发展

滴水可以成江海。通过三年时间的垃圾分类回收利用，取得了较好的社会效益、环境效益，得到领导和社会的承认和肯定，通过垃圾分类，实现了“零垃圾”校园，并继续向循环型校园的目标迈进；积累了一定的经济基础，共积累得到4000多元，成立“汇龙中学环保基金”，建立汇中环保基金理事会，制订“汇龙中学环保基金章程”，这笔钱由学生环保协会和下设的汇中环保基金理事会负责保管和运作，用于购买环境教育书籍、环保产品和奖励在环境教育活动中有突出成绩的班级和个人，使垃圾分类工作能可持续开展下去。环保基金的成立将更加有效、规范地运作这一批资金，将更加有利于学校环境教育的可持续发展，同时吸引一切有志于环境教育和环境保护事业的同仁通过捐物捐钱的方式来加入环境保护的行列。使环境保护和环境教育向更深更广的维度发展，通过学生环保协会和环保基金理事会的不懈努力，我校的环境教育和研究性学习进入了一个新的发展阶段。

（五）建立汇中学生环保网站，把我校环境教育的成果向世界展示

我校学生环保协会提出建设汇中环保网站，利用互联网向世界和社会展示汇中环境教育的成果，使我校的环境教育与世界接轨，与世界互动起来，这是非常有创意的一件事，这件事正在由环保协会副会长组织落实，将在开学初完成网站建设。

（六）建设汇中生态园，把我校环境教育引向深入

我校学生环保协会和环保基金理事会提出建设汇中生态园，这个建议得到市环保局领导的高度重视，亲自向市政协提案，市政协主席范成昌亲自顾问这件事，准备把东郊18亩（约合11880平方米）土地用于建设汇中生态园，学生环保协会听了非常振奋，决定把它作为一个综合实践活动课程的重要内容，自主设计，自主建设，自己筹资，自主管理，资金来源于“汇中环保基金”，用垃圾分类得到的资金建设汇中生态园是一件特别有意义的事，作为学校环境教育领导组组长，我们将全力支持这项工作，力争把它建成市内、省内甚至全国第一个由学生环保协会自主建设的生态园，向全市人民展示汇中环境教育的成果。

三、我们的管理机制

管理机制的创新和完善是学校环境教育可持续发展运行机制至关重要的环节。创新是学校环境教育的灵魂，是环境教育可持续发展的不竭动力。只有拥有一套近乎完善的管理程序，环保工作才能周而复始地有条理地进行。

（一）学生环保协会创新层级管理和循环管理的机制

高203班层级管理的办法通过“环保创新现场会”向全校推广，形成汇中特色的管理创新机制：

“就近原则，责任到人，环环相扣”。

做法为：

1、坐在“环保角”一侧两位同学为第一责任人，负责监督和整理的任务。

2、生活委员为第二责任人，定时检查“环保角”的卫生情况。

3、班长为第三责任人，负责不定时抽查。

这样做的好处为：

1、将层级管理的办法迁移到“环保角”的管理上，可以减轻各位班干部的担子。以此做到轻松管理，成效显著。

2、这样的管理责任明晰，不会产生推萎、扯皮现象。

3、可以约束班中每一个人的不良行为，养成其爱卫生、讲清洁、讲环保的习惯。

4、一定程度上，可以回收部分可再利用材料，变废为宝，消除污染。

这样的管理程序还推及到班级的各个方面。比如，节电员由靠按纽坐的同学担当，书报夹可由后座的同学负责。教师讲桌可由前排同学负责等。这样，大家一起行动，责任到人，既可以改变班级面貌，又可以让同学们主动维护自己的劳动成果。

学校环保协会在对班级“环保角”建设和管理方面，有所创新和突破。他们发现检查一下，促动一时，不能长效持久。于是他们设想了一套循环管理的办法，加大了对班级“环保角”检查管理的力度。

程序为：

1、检查－－通报－－复查－－再通报。

2、与班级评优和百分考核挂钩起来。

其做法为：

1、不定期的检查，同时通过学校广播向全体同学通报有关情况。

2、然后复查，检查整改情况，督促有关班级落实所有规定。同时再次通过广播讲话向全校师生通过复查情况。

循环管理的办法有如下优点：

1、避免说教式的管理。

2、由学生环保协会出面管理，管理者与被管理者地位平等，容易沟通。

3、管理者处在被管理者中间，容易找到问题的症结，在管理过程中也就能得心应手，想的办法、出的点子都较符合被管理者的心理，容易被认同。

4、循环管理最大的优点是不留管理空隙，使被管理者不能存侥幸心理。

发现问题，敢于面对，敢于管理，善于管理，这是汇中学生环保协会的作风和特点。他们在“四自主”过程中，有一种责任感、使命感和成就感，他们有忘我精神和奉献精神。没有外力推动的行动，其内动力、主动性和积极性都是很高的。

（二）学校建立了环境教育的其它机制

建立师生互动研究机制，将环境教育与学科教学打通进行，并行融合。

建立政教与教科联动机制，使班级“环保角”建设管理与班级评优和百分考核结合起来。

建立后勤与教科合作机制，使校园环境硬件建设、校园文化建设与环境教育渗透起来。

完整严密的管理体制和科学有效、扎实有力的管理机制结合，形成了真正高效的环境教育可持续发展运行机制。

四、我们的希望

环境教育的实验和研究，环境保护的实践与创新，环保技术的试验与应用，环境教育可持续运行机制的建立与完善，学生“四自主”环境教育模式的建立与完善，其最终目标是使汇中校园成为循环型校园。如何通过我们环境教育课题的研究，建立环境教育可持续发展运行机制，为更大区域环境的的可持续发展提供机制范式；如何通过我们的环境教育为世界、为社会培养既有现代环境观、道德观和价值观，又有较高文化素养的人才。这是我们努力的方向。

我们正在策划把废旧电池的回收利用向本区域全面推广。

我们正在策划把5R行动变成本区域的共同行动。

我们正在策划长江上游与下游“手拉手环保行动”。

我们将继续努力，为保护地球人类唯一的家园作出应有的贡献。