2020年8月校本培训发言稿

语文顾凯慧老师

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好，非常荣幸今天能代表语文老师发言，虽然从15年开始就一直带高三，但要说经验交流实在是惭愧，回顾这几年的教学轨迹，我就以下三方面，和大家分享这几年带毕业班的一些浅薄的心得体会。

一、了解学生，提高课堂效率

课堂对于教学的重要性是不言而喻的，高三复习课一般是纯知识的讲授，主要为高考服务，针对的知识点很强，所以总是给人枯燥、沉闷的感觉，学生最容易开小差、打瞌睡的也是我们语文课堂，语文被他们打入了“冷宫”。而我们女教师又没有男教师的那种天生的威严和幽默风趣，那我就尝试给课堂添加点娱乐的内容，如19届的学生下课时生龙活虎，上课时昏昏欲睡，课堂氛围死气沉沉，但我后来了解到很多学生都喜欢唱歌，于是我就在下午第一课前，或是两节课连上的中间，让同学们表演一些节目，渐渐地课堂氛围也跟着活跃了。

高三复习是辛苦的，学生们成天钻在书山题海中，我带的又都是理科班，常常有重文轻理的思想，所以比起语文他们更愿意做数学，甚至做到半夜，但舍不得花半小时做语文，这就要求老师向课堂要效果。如16届的学生，有的同学课前没有做好语文课的准备工作，仍在钻研题目，那我一方面不能打击他们做题的积极性，另一方面也想让他们重视语文，于是尝试了“每天必抽”的办法，要么课前要么课后，抽背早读内容，抽问课堂重点等，渐渐地同学们开始重视语文，课堂上听得也更认真了。

每一位学生，每一个班级都是不同的个体，如果我们能了解学生，不同的个体采用不同的方法，进行有针对性的个性化教学，那么一定会提高课堂效率。

二、重视批改，增强讲评效果

对作业批改结果的反馈是教学的必须，是保证教学相长良性循环的重要手段。在时间允许的情况下，尽量做到全批全改。但是老高考制度课比较多，再加上语文作业文字量比较大，如果全批全改，反馈时间太长，学生作业中出现的问题不能及时解决，实际上已经失去了批改作业的价值。

但不批肯定不行，那就更换方法。检测卷，有时我会选择相对重要的5个或10个，快速批阅，及时反馈；综合卷，根据《考试说明》上的题型，找出同类型的题目进行批改，对于共性问题集中评讲，个性问题分别指导，或是在试卷上简单留言，给予温馨提示。有时也会采用互批的形式，在教师的指导下，这种批改形式的反馈是比较直接的，对学生的刺激反应程度也是比较强烈的，因为在批改的过程中，学生很自然地会把别人的作业状况当做一面镜子对照自己的作业状况，从中发现自己的不足和别人的长处。

对于我们教师而言，通过批改，提高讲评质量及针对性；对于学生而言，通过讲评，做到有练必得，让学生在教师的指导下提高解题能力。

试卷讲评，不能从头到尾逐题讲解，面面俱到，没有重点。首先，我以《考试说明》为鉴，先讲考纲上要求的重点题，讲清试题的考查点，讲清它考察的是哪一项，这一项的要求是什么？其次，分析文本，告知解题方法，强调答题的规范性，特别是文字题，我一直和学生强调：“灵活性的题，我们不求高分，但是规范性的题，我们绝对不能失分”。接着，纠正错误，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正。屡次错误的学生，给予个别辅导。最后，拓展延伸，在原题上稍作修改，变换成新题型，或是补充一些经典题型，比如小说中的探究题，我通常会把“表达效果”“情感倾向”“深刻意蕴”这三种题型一起讲，讲清答法的相同之处和不同之处。有时也会让学生出题，学生解答。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能。

三、沟通交流

沟通是一门艺术，一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教师居高临下地兜售知识，会严重挫伤学生学习的积极性和主动性，学生的主体地位没有得到应有的体现。我们放下架子，在打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界的同时，也主动打开自己的心灵之门，让学生看到角色面具之外的具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任才愿意去接纳老师，学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的知识的接受度就有多高。

总之，建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，是教育的关键。一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心可以拴住几十颗心。

同时，注重与组里其他老师的沟通与交流，汇中语文组是有团魂的，每周两次集体备课，讨论激烈；两次循环听课，受益匪浅。所有老师为了实现共同的目标，都毫无保留，群策群力。组里的大部分老师经验都比我丰富，他们的经验就是我最好的学习教材。

我还经常和班主任老师沟通，可以更加全面地了解学生的学习情况，分享工作心得，共同解决一些难题。

总之，教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。面对新高考，我还有太多的迷茫和困惑，新的考试大纲，需要有新的教育教学方法，唯有转变观念，不断摸索，总结，反思，在开拓中创新，在创新中继承，才可以教得从容，教得顺利。

数学陈烨老师

大家好，我是数学组的陈烨。前两天接到徐校长电话，非常惶恐，像我这种小人物，何德何能，也能坐上音乐厅的发言席，班门弄斧，高谈阔论。

校长让我讲讲20届高三的一些做法，经验谈不上，我就聊聊我工作下来的一些想法。

20届我是接的高三10班，这个班孩子非常聪明，上课反应很快，记性也很好，教起来特别过瘾，我觉得这个应该是成绩取得的主要原因。

但就是因为聪明，孩子们都有点自以为是，不愿意认真听，也不肯踏实做，觉得自己什么都会、全天下最牛。所以，收服他们、让他们信服于我，就成了我接班第一步要做的事情。要制服一个自大的人，就得比他还自大，巧解几个难题，吹上几句牛皮，学生瞬间眼冒小星星，自古套路得人心嘛。同时我也花了很多时间和心思，跟孩子们谈心。有时候课上聊，有时候课下单独聊，听听他们的想法，再聊聊我的一些经验，跟他们谈谈理想，再鼓励他们脚踏实地，多订正多思考多提问。有时候也拿点小零食贿赂他们，慢慢的拉近与孩子们的距离。其实孩子还是单纯的，他喜欢你了，觉得你是真心为他好了，自然就愿意听话了，这个时候你再哄哄、骗骗，把他哄的热火朝天干劲十足了，他学习的劲头就一下子上来了。

其次呢，这个班也有那么几个孩子，或轻或重的，存在一些心理上的问题。这方面我肯定是业余的，只是聊表的讲一下我自己了解到的。因为我感觉现在学生的心理问题貌似很普遍。我之前接触的学生中，严重一点的，不能到校上课，或者平时上课没问题但就是不能参加考试，或者一到考试就头疼腰疼上吐下泻的；轻一点的，看着正常，但一考试就发挥失常、紧张、手抖等等……而这种孩子呢，只要不涉及到学习，他们就是很正常的，能吃能玩生龙活虎的。比如我之前一个学生，一出校门就撒欢，一进校门就抑郁，别人都认为她肯定是不想学习，但她是真的被诊断出抑郁症的。其实这种孩子蛮可怜的，因为很少有人能理解他们的不适，因为他们所有的不适，都会被认为是不愿意学习的借口。而恰恰相反，我了解到的大部分孩子，正是因为太在乎考试成绩，才引发的心理障碍。就去年高三一年，就有好几个孩子因为心理压力过大，主动过来找我谈心，而我做的最多的，就是陪伴。听他们倾诉，让他们放肆的哭，拍拍他们肩膀，女生再给个拥抱，肯定他们的想法与做法，再适当的表达我的见解，予以疏导，当我们给予他们充分的包容与肯定之后，当孩子的包袱卸下之后，他们往往能给我们意想不到的惊喜。

高三数学教学工作是紧张而忙碌的，现在的孩子，个性也是越来越强，与他们相处，真的是一门艺术，遇到瓶颈的时候，我时常会想，自己曾经是怎样的孩子，曾经的自己又喜欢怎样的大人。累极了的时候，我也会回想第一年参加工作时候的满腔热情、无怨无悔，既然上了高中教育的贼船，那就努力做一个快乐的海盗。然后以我最喜欢的一句话来勉励自己；不忘初心，方得始终！

谢谢！

英语杨红老师

高三英语教学是一个繁琐细碎复杂的过程，需要教师注重和强化的点和面非常的多。今天我只从我们教师很容易忽略或很难去解决改进的几大方面进行切入，和各位同仁一起探讨。

一，加强高考考纲研究。从历年高考试题的整体研究中找共性，更要对照每年高考的变化趋势找不同。只有这样才能切实有效地提高复习备考工作的针对性，减轻学生负担，不走弯路，让课堂的每一分钟都成为学生增分的有效时段。从而可达到短时间内提高学生的学习效果，增强他们的学习自信心，进一步提高课堂效率。举个例子，今年2020届老高三毕业后我接手了新高三的迄今为止有半个月的教学任务。在这过程中，我既找到了和江苏卷共通的一些共性。比如说，重视对词汇和阅读的考查，但也发现了很多与江苏卷考纲要求不同的地方。比如说，词汇的一词多义熟词新意的考查力度明显下降，词组与词组之间的辨析考查也明显淡化。这对新考纲要求下的学生来说，绝对是个好消息，因为以前的学生为此付出了很多很多的代价和痛苦，经历惨痛。但新考纲要求之下，对于文章的上下文语境连贯要求提升，所以我在这几天的教学中也做出了一些调整，比如说词汇词组的背诵要求降低，把重心转移到强化语篇上下文语境连贯的阅读要求之上。

二，以知识体系的模式串联知识碎片。我们英语的知识点非常琐碎繁多。如果不把它们以一个个知识链的形式串联起来，分类记忆的话，这将会成为学生的噩梦。所以在高三教学过程中，我们教师尤其要注重知识点的分类归纳系统化教学，避免学生的死记硬背，帮助学生以知识体系的基本原则为基础，触类旁通，培养他们语言能力的灵活应用

三，降低难度，回归基础，强化专题训练。人们说高三就是刷题的一年，学生每天都在不停的做题，做题，做题。这话没错。因为只有通过做题才能暴露自己的不足之处才能有针对性的去补漏。问题是：做什么题？怎么做？这很关键。我认为到了高三，高考题要练，模拟题要做，这毋庸置疑。但同时基础题尤其不可忽略。学生普遍都有这样的感觉，很多题目“一看就会，一做就错”，造成这种现象的根本原因就在于对基础知识的掌握不牢固，尤其是现在高考难度下降的大环境下，基础知识的不扎实，成了失分的主体。所以，回归基础，多练填空题，翻译句子等练习，帮助学生夯实基础不失不该失的分

四，激发学生学习英语的兴趣，提升主动学习的能力。兴趣是学习的动力，语言学习尤其需要情感的投入。高三是疲惫不堪的一年，是焦虑不安的一年。如果毫无兴趣可言，完全以一种被动的姿态学习的话，不说学习效果微乎其微，精神上也是备受折磨，甚至最后崩溃都有可能。所以我们教师不能只一味的追求学生成绩，只追求教学进度。适度的放慢节奏，以多样化的教学模式或者学生比较感兴趣的教学方式来激发学生的兴趣，增加和学生的互动。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时可以结合时事热点给学生讲有关政治，历史，社会等方面新闻、幽默等。譬如说，前几天在给学生上M10U2流浪的罗姆人这课时，读到罗姆人不愿意成为某一个国家的永久居民这个话题时，我适时地跟他们谈起了关于特朗普政府对目前想要脱离美国国籍的一些政策，激励他们探讨辩论，学生非常感兴趣，探讨的非常热烈，效果可喜。

以上几点是我对高三教学工作中的一些陋见，与大家共勉。谢谢大家！

数学黄靓老师

经验分享愧不敢当，我就把这两年来的备课组建设和基地班的一些管理，向在座的各位同事做一个汇报吧。

一、备课组建设

作为高三数学组的备课组长，我首先要感谢2020届的高三数学组的全体老师。正是有了数学组全体同仁的通力合作，群策群力，我们才能较为圆满完成学校给我们数学组下达的任务和指标。反思2020届高三，我们做了以下几点：

1、学会质量分析：每次模考都是从四个维度进行质量的分析

（1）大市：将南通大市一类及二类学校的成绩全样本分析，找出成绩的增长点。同层次学校之间的竞争很激烈，差距往往就是小数点后面的一位，甚至是两位。我们的问题还是在于基础题和中档题，以及在解题的规范性上面未抓实；

（2）四校：和兄弟学校之间进行小分的比对，对于各个知识点和题型的掌握做具体分析；

（3）校内：四个系统（理化、理生、史政、艺术传媒）分别分析

（4）班级：在备课组会议上，针对班级情况，人人发言，针对学生个人，进行卷面分析，基础题落实到人

2、主要举措（六到位）

（1）活动到位：大小集体备课双轨制，每天在各办公室、各系统每天进行集体备课研讨。很多次的备课组会议，我们都把发展中心的沈辉主任和我们数学组的定海神针李俭昌老师邀请过来，帮我们把握方向。

（2）计划到位：三计划并行（备课组大计划、系统小计划、班级细化计划）

（3）考试到位：周考双轨制：周末是大考，综合训练；周中是小考，错题滚动训练。

（4）练习到位：网上有许多的各地模拟试卷，尤其到了复习的最后阶段，各地的考前模拟卷层出不穷，如何挑选适合我们学生的试题就是我们备课组需要研究的问题了。我们备课组的核心组成员就是对试卷进行有效整合，这样的整合有两种：一种整合成综合卷；二是把各地试卷上按照各个模块进行分割整合成微专题，从而达到最大化地吸收。

（5）批改到位：精批、面批，这也是我们数学组的一贯作风吧。

（6）规范到位：针对模考中暴露出的问题，在平时的批改主抓学生的规范性训练，慢下来

二、基地班管理

以下的这段发言可能就是作为我接手这个基地班两年来的心路历程吧！

作为2020届理生基地班高三7班的班主任，我首先感谢校长室及年级组对我的信任，并且在每次模考过后，徐校长、施校长都会对我们成绩分析、后续的班级管理提出指导性意见。其次我还要感谢我们高三7班的各位任课老师：语文顾燕能汤倩倩老师、英语杨红老师，物理李杰老师，生物徐东升校长，学校给7班配备的优秀的师资队伍是班级能够取得良好成绩的保证。

其实，从2018年暑假刚开始接到这个学校的工作分配的时候，我的内心是抵触的。因为以前我没有过实验班的教学经验，而且我又不是一个喜欢挑战自我的人，所以在忐忑中，接手了这样的一个班级。我们7班是理生班，女生占了三分之二，女生多男生少，理科弱文科强，管理相对省力，提分相对缓慢，针对班级特点，我主要从六方面入手：

1、学习：因为第一次管理实验班，所以学习请教就成了我要做的第一件事。向年级组多问、向一个办公室的唐向华老师多学习、向上一届的实验班班主任任天佑老师多咨询。

2、信念：从接手班级的第一天，就开始给学生灌输学校分实验班的第一目的：高分，最好是超高分，特高分，400以上的高分。后面的每一次班会，几乎都会在班级面上灌输这种想法，根深蒂固，思想工作总是第一要务。

3、管理：强调自我管理。每周的班会课都是学生期待的，因为这个固定时间段就是学生管理班级、畅所欲言的沙龙时间。由班委发现并提出班级存在问题，点名到人，然后利用小组负责制，对提出的问题进行针对性整改。

4、时间：我们的学生是中等偏上的学生类型，所以没啥绝招，就抠时间呗。这对于我这个实验班菜鸟来讲，可能就是技术含量最低的抓手了。在疫情期间，咨询了班级的家委会意见后，我们班从年初五开始就进入了全员钉钉视频模式，从早上六点半到晚上十点，全程钉钉视频，天天晚点评，周周开班会。从3月30日复学以后，放假更是一种奢望了，班级所有的任课老师一起陪着学生，节假日、双休日全程辅导。

5、效率：有了时间的保证，效率就是至关重要了。劳逸结合、文理结合、集中与分散自习结合，这三种结合也有效地维持了孩子们良好的学习状态，尤其在最后一个月的时间里，学习更多的是意志力的考验。

6、高分：对于高分群体，从进入高三开始，就做到每个任课老师心中有数，对应学生的弱科，任课老师时不时地进行小灶，而这种小灶更多是学生主动的，从以往的高考来看，很多的高分的取得往往是心态起了很大的作用，所以在最后阶段，不把目光集中在这部分同学身上，就是对他们最大的减压

零零碎碎、啰里啰嗦讲了那么多，最后祝各位同事身体健康、工作顺利，谢谢！

数学陆英英老师

感谢学校领导给我机会站在这里发言，面对这么多前辈们，我这个不再年轻的年轻班主任有点忐忑。

2020届高考我带的高三1班本一率只能算是中等水平，但我班算是潜力股，通过最后的3个月的努力来了个逆袭。先来介绍一下班级情况，班里学生还算是聪明的，灵活的，但是就是仗着点小聪明，学习没有定力，没有毅力，爱玩，好动，怕吃苦。所以班里每个学期的上半个学期成绩尚可，到了下学期就明显下降。高三第一学期末的一模考试本一上线只有23人，情况比较糟糕。接下来就是一段轰轰烈烈的线上学习，在大家都不是特别认真学的大环境下我班的小聪明们优势显现了出来，开学后的二模考试本一上线29人，和同系统班级人数相当。正当学生们摩拳擦掌准备拼个最后68天时，高考延期一个月的消息传来，同学们崩着的那根弦瞬间断了，学习缺乏动力，到5月初的2.5模本一上线只有19人。成绩出来之后压力很大。俗话说，穷则思变，那一阶段一直在想有什么方法可以扭转局面。现在回想起来，除了常规的班主任工作，我主要做了两件事情：开了一节班会课调动学生的学习积极性，协调任课教师为本一下的学生制定补差方案。

各个层面分析会下来已经过了一个多星期，我也陆陆续续找了一些孩子谈心，帮助他们分析成绩，提高他们的积极性，树立信心。但大部分时间我在讲孩子们在听，感觉收效甚微，看不到希望。最后实在不放心，策划了一节班会课。一开始定的主题是“谈谈2.5模后我的改变”，但任务布置下去后看着他们一副为难的样子，临时把主题改为”谈谈2.5模后同学的改变”。这下孩子们来了精神，畅所欲言。同学们的发言中有原来早读课天天浑水摸鱼到现在能主动站着大声背诵的吴同学，有食堂一回来就坐在座位上做错题的施同学，有下课就问问题的黄同学，还有课间围在一起讨论问题的张同学、陈同学等。同学的发言中不乏支持的话，鼓励的话。所以我想作为被点到名字的同学，从其他同学口中听到对自己的付出给予肯定时要比老师苦口婆心讲大道理要有用得多，这不仅给了他们坚持下去的动力，对其他同学也起到了鞭策的作用。这堂班会课花了两节课的时间，到下课吃饭时仍有意犹未尽的感觉。可能改变是从那一时候开始的吧，学习不再是被动地去学。

当然成绩的取得也离不开任课教师们的辛苦付出，班里有几个男生选修特别冒尖，可语文外语比较差，成绩一直在本一下徘徊，选修双A对他们而言毫无作用。在开班级任课教师会议的时候邱枫老师主动提出这几个孩子物理课可以不上，多花点时间在薄弱科目上，这个提议也得到了其他几位老师的支持。于是征求了学生的意见后，帮他们安排好选修课白天的课到对应的语文外语老师处，语文外语老师布置好补差内容，选修的自习课仍然留在教室自习。这样的安排其实是增加了语文外语老师的负担，但是赵铁英和丁海霞老师没有任何怨言，尽心尽责地为学生服务。陪伴是最长情的告白，我们希望能通过这件事情传递给学生的是老师与你们同呼吸共命运。对学生而言，他们能够感受到我们老师都在全力以赴地帮他们想办法，他们也没有理由再退缩。这几个孩子成绩的取得不仅仅得益于一周的几节选修课上的补差，更得益于平时语文外语课的学习效率的提高。甚至连带着数学成绩也更加稳定，其中高同学高考377分，高出本一线30分，是实实在在的黑马。

以上是我的分享，谢谢大家。

英语姚莉莉

各位领导，各位同仁大家上午好！今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。希望能在与大家的交流中，找出自身的不足之处，以促进在今后的工作中能取得更好的效果。下面是我在近几年班主任工作中的一点点小小的经验，算是抛砖引玉吧！

一、努力营造一个良好的班级风貌

班风是一个班级的灵魂，班风建设是立班之本。班主任工作千头万绪,学习、纪律、卫生、德育等几大块，一定统筹兼顾，不能顾此失彼。具体做法是:

①抓制度促班风。要尽快建立一套严格有序、适合本班的班规，靠制度约束学生的行为，“没有规矩不成方圆”，一个班集体没有好的纪律是难有大作为的。在新高一，我特别注意一开始对同学们的学习习惯和行为习惯的要求，以让同学们在新学期就能有更好的状态来面对新的高中生活和学习。比如，要求班上学生要随时保持教室的干净整洁，课桌椅要做到横平竖直。自备垃圾袋，每日一丢。每名同学都有各自的卫生包干区域。通过我不断地提醒和学生的自我要求，学生的卫生习惯得以养成。不仅使学生能在干净整洁的环境中高效学习，同时也让学生的素质有了提高，促进了学生的发展。

②为了能更好的管理课堂和学生的上课状态，要求学生课桌上不能堆书本，只能放与当堂课有关的书籍。有些学生，老是习惯把书堆放在桌上，一是挡住老师视线，看不清楚学生上课在做什么，有没有打瞌睡或做其他事情。二是书桌本来就很小，也不利于学生完成作业或是考试等。所以我在一开学，就要求学生必须把多余的课本放在桌子里面或是下面。这样桌子上没有其余多余的书本，学生上课情况也一目了然，教室也显得很清爽，利于大家的学习。同时，也利于我们的管理，特别是自习课的管理。

二、选拔培养一支强有力的班干部队伍

班干部是班主任的帮手，一个班主任如果有一批得力的帮手，那事情就会好办很多，班主任的想法和做法也容易被学生接受。

①班干部在挑选的时候一定要“精”。选择的班干部不一定十全十美，但一定要是同学们信任的，并且有一定的工作能力和社会活动能力（可了解学生初中时担任的职务情况），更重要的是自己愿意当,否则有可能使班干部失去价值，陷入一种“可当可不当”的困境。

②明确分工。班干部在正式任命以后，就应对他们进行明确的分工，放手让他们去做，让每个班干部明白自己的工作职责，防止出现互相推诿的情况。

③及时反馈、反思。定期召开班干部会，大家就自己所管的工作发表看法，发现不足，就提出改革意见，然后再落到实处，这样一来，很多问题就可以做到“防微杜渐”、“未雨绸缪”，班级的管理效果就十分明显。

三、关心帮助后进生

后进生，对于这一部分弱势群体，我们不能用有色的眼睛去看待。后进生，他们只是学习上的暂时落后，其实在他们的背后，也有不少可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘他们的闪光点，让学生在老师的期待和关爱中，增强自信，克服困难，走向成功。在高二第一学期，我班里转来一个休学生。他的休学不是因为身体原因，而是因为犯了很多大大小小的错误，身上还背了几个纪律处分。刚到班里的时候，几乎每节课都在睡大觉。作业也几乎不交。迟到是他每天的日常。在他的身上根本就看不到我们汇龙中学学生的任何奋斗和吃苦精神。说句心里话，班主任最怕的就是碰到这样的问题学生。因为这样的学生就意味着你要花一般学生几倍甚至十几倍的精力去关注他。对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的特点。从各个方面去关心他们，爱护他们，使他们感受到来自于老师的温暖，给予他们关怀，给予他们信心，让学生从内心发现自己的问题所在，找到提高的办法，努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用。

“一分耕耘，一分收获”。经过不懈的努力和陪伴，学生的学习状态越来越好，我也觉得大家越来越可爱了，每次进班都很舒心。两年的朝夕相处，在孩子们毕业的时候，我和他们都流下了不舍的泪水。现如今孩子们在高考中取得了理想的成绩，一个个远走高飞。而我则已经原路返回，继续从事我热爱的班主任工作。我想在以后的工作实践中我还需要不断努力和完善，积极探索，争取做一个优秀班主任。