张建春名师工作室召开第二次全体活动

张建春名师工作室召开第二次全体活动

——省、市教育科学规划优秀课题研究成果展示活动

【名师工作室讯】金秋十月，丹桂飘香，天朗气清。由南通市教育科学研究院主办，启东市教师发展中心、启东市汇龙中学承办的省、市教育科学规划优秀教育课题研究成果展示活动在汇龙中学音乐厅隆重开幕。南通市教科院陈杰院长、教育科学规划办主任吕亚梅、陈松泉科长、南通市直学校教科负责人、各专项课题管理人员、张建春名师工作室成员共280人按时到达会场，期待着一场学习的盛宴。

会议分二段议程进行，首先进行开幕式，其次进行专家讲座。开幕式上，启东市汇龙中学党委书记、校长徐辉致词，首先对各位领导老师表示欢迎，然后介绍了汇龙中学最近几年在教育科学研究，艺术体育，教育教学等方面的成果。启东市汇龙中学2019年一本率达到百分之七十左右，很多同学考入上海交通大学等名校。

随后，启东市教育体育局倪玮蔚副局长致词，她介绍我市深入贯彻落实科学发展观，坚持把教育科研摆在优先发展的战略位置。在南通市教育科学研究院的关心支持和具体指导下，我市按照“教育科研为先导，教研科研一齐抓，科研教研一体化”的工作思路，实施“教研主攻课堂，科研主攻课题”的策略，以科研带动教研，以教研促进科研，不断加强课题研究的过程管理，大力改革创新教科研工作模式，解放思想，凝心聚力，开拓创新，科研组织网络日趋健全，科研队伍不断壮大，研究领域进一步拓宽，课题内容日益丰富，推动了教育教学健康稳健、高质量发展。

最后是南通市教科院陈杰院长致词，他对启东市教育体育局和汇龙中学对本次的周到细致安排表示衷心感谢。同时介绍了南通市教科研普惠的几项重点工程作了介绍，以及取得的重要成果，特别强调科研发展要“均衡”。希望与会者通过本次活动提升教科研能力，扎实进行课题研究，努力提高教研与科研结合的本领。

会议进入第二阶段专家讲座。第一场学术报告是启东市教师发展中心俞蔚主任所作的《区域课堂在反思与重构中走向成熟——供给侧改革视角下绿色课堂的变革策略研究》。该课题为启东市名师工作室领衔人张建春主任与俞蔚主任共同主持的十三五省级课题，报告从如下四个方面进行阐述：一是研究的缘起：域外比较与行政倡导引发的深度思考；二是研究的支点：供给侧改革视角下课堂重构的生本需求；三是研究的成果：绿色课堂优质配置精准输出的多维策略；四是研究的辐射：区域课程广角定焦范式打造的内涵改造。

俞主任从一堂美国老师的课意识到中国教育和国外教育的差距：国外的教育学生和老师更加亲近，老师更加激情，而中国教师和学生被三尺讲台隔开，教师课堂缺乏激情，学生上课缺乏兴趣，教师必须改变自己的教学方式，做学生喜欢的教育，激情的教育。

我们的传统课堂以“白加黑”供给模式为主要特征：即一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一张讲义，“满堂灌、超负荷练习、过度应试”，忽视学生的生命体验和情智交流。绿色课堂以“生命体验、多样协调、高效集约、有机关联”为理念，依托现代信息技术，积极探索“绿色供给、集约供给、精准供给和趣味供给”策略，推动课堂教学结构性变革。绿色课堂从“知识组织和兴趣提升”两个方面探究供给策略 (下图)，课题研究取得了丰硕成果。

如皋教师发展中心主任作了点评，他用“视角独特、立场坚定”8个字高度评价了俞蔚主任和张建春主任所作的课题。一是视角独特。该课题从经济学角度加以突破，有价值有意义。为什么强调供给侧改革？蛋糕不好吃不好看，就要把蛋糕做得又好看又好吃，迁移到教育，就是要教师把“蛋糕”做得又好看又好吃，让学生喜欢。四个问题即：“课堂教学粗放、有效供给不足；集约意识薄弱、绿色供给不足；技术创新不够、精准供给不足；科学抽象有余，趣味供给不足”，提得非常好。那么第八次课程改革怎么改？经济规律与教育规律不同，但相似。经济有四形态：原始经济、农业经济、工业经济以及知识经济，从商品属性分类有自然经济、商品经济。教师劳动具有商品属性，养家糊口，但只付出，不能确保输出质量。教师的质量越高，吸引力就越大，效率就越明显。他提出能不能一堂课一分钟不多也不少全部用完？如果这样学生就缺少自主性。它例举林肯“三个面包”的故事说明“吃得或讲得越多，效率就会越来越低”。因此要变换角度看教育，教育就有问题可找，就有办法可寻。二是立场坚定。主要表现在聚焦课堂，立足课堂，使教学和科研成为一体，绿色课堂特质很准确，从知识组织、兴趣提升两个方面进行的供给策略探究有力地促进课堂改革。

第二场学术报告是由海安市教师发展中心康永宏主任报告了海安市教师发展中心课题组的课题《基于教育云及移动终端的教学平台开发应用研究》，康主任首先介绍了课题的提出背景—主要是为了探索信息技术与课堂教学的融合，产生了开发课堂教学平台的设想。随后介绍了课题研究的目的和意义，康主任认为，目前是信息社会，教育必须适信息社会的需求，不断学习，与时俱进，不断加强自身的专业发展。今天的教育不能用昨天的教育方式，而电化教育是一个非常好的辅助与支撑。

海安市教师发展中心张主任对该报告进行了点评。张主任说，康主任的报告精心准备，精心研究，成果非常丰富，每个成员都参与了研究研发，每个成员都有非常丰富的经验，印象深刻，历时三年，才会有今天康主任精彩的报告。张主任说，从优化教学，优化学习，优化教研角度看，康主任团队的研究实现了助学、助教、助辅、助研的功能。

下午两点，第三场学术报告由海门市东州国际学校副校长陈铁梅所作的《课题研究的理性思考和感性探索》，她表示自己虽然做了三十年的课题，但仍然在探索之中。陈校长讲述了三个话题：一是向真而求：从课题走向课堂；二是向情而行：从课题走向教研；三是向美而生：从教研走向科研。陈校长跟着东洲中学的首任校长做《初中生心理教育的实践研究》，还做了《中学美术课堂教学过程评价与阶段考试研究》，做课题是教师的基本功，教师要“会想”、“会说”、会写。在研究过程中发现学生那无穷的创造力和想象力使教师们感觉折服。

接下来，海门教师发展中心龚向东主任对陈铁梅老师的报告进行了点评，龚主任认为，美术在生活中应用非常广。而陈铁梅老师报告中的每件事都是真实发生的，由此也引申到，任何课题都应该是被真实需要的，而不是功利化的，陈铁梅的报告始终联系课题与课堂，教科与科研，真实呈现了教学主张。陈铁梅校长是有大教育情怀的人。

第四场学术报告是由江苏省通州高级中学管宏斌主任给大家作了分享。管主任分享的是《真实的场景与适切的抓手——基于“中学智行数学的本真意蕴与教育品质研究”的思考》。管主任阐述了教育的缘起是基于对当下高中数学教育现状的思考，其次是对国外研究成果的借鉴。管主任阐述了智性数学的概念界定，内涵释义。管主任认为，高品质的教学，一定是跳跃着生命活力和个体灵性的生命在场的教育；高品质的教学教育，必然是有“数学精神”内涵的教育。要在问题驱动中凝练数学思维、在体悟开放中践行数学精神、在对话浸润中共享数学文化。

第五场学术报告是由南通市一中特级教师薛海兵所作的《高格调科研的普适性作为与策略——以<高中生跨学科阅读素养的培养策略研究>等课题研究为例》，该报告从如下几个方面展开：一是确定有价值的选题；二是扎实开展有效研究；三是多种方法推动研究；四是拿有说服力的成果；五是用心做好两个报告。详尽地阐述了课题研究的全过程。对我们进行课题研究极具借鉴意义。

接下来，南通市教科院陈松泉主任对薛海兵老师的报告做了点评，陈主任和薛海兵老师师出同门，陈主任点评了薛老师报告的“普适性”、“高格调”，高格调的要求产生高格调的策略。确定有价值的选题非常重要，是“普适性”的表现。薛开展了切实有效的研究，这也是很多课题研究人经常忽略的。

会后名师工作室成员进行了再学习，大家一起聆听了五位专家的报告，形成如下共识：

一、要不断的学习

在当下教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，必须要成为有专业特长的专家型的教师。要成为有专业特长的专家型教师只有持续不断的学习提高，充实自己，要适应教育教学改革的要求，适应时代的发展变化，在教育教学工作中能有所创新。在不断的学习过程中提升自身的思想，不断的提高自己的职业素养。

二、要不断的反思

教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。反思的过程实际上是自己在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。自己不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果，以实现自身的专业化发展。

三、要不断的研究

教学即研究，一旦教师树立了这样的理念，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的研究课题。课题确立之后，我们就要从教学的现实出发，以现代教育理论为指导，借鉴最新的理论成果去开展课题研究。才能转变教育思想，构建新的教育理念。

总之，教师要不断地超越过去的自己，就是要以朴素的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自己的价值。

张建春名师工作室

2019年10月30日