物理教研组示范课评课记录

物理教研组示范课评课记录

活动时间:2009.9.29

活动地点:C楼高一物理办公式

出席对象:物理教研组全体老师

出缺席情况:全教研组23位教师,出席评课活动的有20人.请假的有:顾忠(家属住院)、朱红松（病假）、顾红霞（病假）

评课过程：

先由上示范课的三位教师谈教学设计思路和上课体会。

韩险峰：本节课前二十五分钟时间通过点评作业复习圆周运动的知识。形式是与学生互动，让学生上台展示解题的思维过程，既挖掘学生思维的闪光点，又暴露解题过程中存在的典型问题。以图改变过去那种单纯由教师讲的所谓讲评课。后二十分钟复习万有引力的第二单元内容。先对预习情况通过提问的形式进行了检查，然后与学生一起对宇宙速度、同步卫星等知识进行了回顾。同时穿插进行一些练习。课堂基本按预设进行。但感觉前提测评、当堂检测等环节做得还不到位。

王伟：上课过程中感觉课前设想与实际课堂环节有偏差，学生回答也不一定按预想进行，效果总有差异。想想也是正常的。实验中还有两种设想，要求学生从实验中归纳结论还有一定的差距。课后巩固的模式感觉不够理想。讲的时间较长，时间利用效率仍需再提高。

施建辉：自由落体运动是一种重要的匀变速度运动。考虑到学生已经具备了一定的匀变速度运动知识，因此，本课的重点放在如何迁移知识方面，即如何能把前面所学的匀变速度运动知识用到自由落体上。当然，自由落体的概念的导出是一个关键环节，为此我设计了几个随堂小实验，力图帮助学生理解自由落体运动。总的感觉本堂课基本按照设计思路进行。但感觉讲得还是偏多了些，给学生自由思考的时间还不够。

接下来由各位老师评课。

韩险峰：听了王伟老师上的一堂有实验的课，感觉很好。课题引入化了心思，比较符合学生的认知进程。有预习提问检查，也有当堂检查，环节比较完备。基本符合高效课堂的要求。

李春花：王老师这堂课师生互动，效果很好。

朱向荣：韩老师这堂课的讲评形式比较新颖。让学生上黑板展示思维过程，效果较好。讲课的效率较高。

茅荣乾：施老师这堂课授课脉络清晰，思维严谨，板书设计好。

袁春林：三位老师很辛苦，为我们上了示范课。我们听课的人受到了启发。三堂课各有特色。王老师的电磁感应实验，施老师的随手小实验都有特点。他们都比较注重实验，这一点值得我们学习借鉴。

陈黎荣：注重学生反映，重视师生互动，这是新课程理念的要求。若实验少了，不是很好。实验能够吸引学生的注意力，能激起学生学习物理的兴趣。老师们若能在教学中多思考，多构思设计一些小实验，效果肯定会很好。我们已有了充裕的食品设备，希望大家多去实验室走走。上新课时一定要重视实验，重视上课过程中的各个有效环节。课堂模式注意规范化。

韩险峰：下面请各位老师多多指出存在问题。

陈建新：三堂课各有特色。但总体感觉前提测评与当堂检测这两个环节不够明晰。这是一个困扰我们物理学科的问题。何为前提测评？如何进行前提测评？是当堂进行的？前一天晚上的作业可不可以算作前提测评？还有就是当堂检测，物理做一道题有时可能需要一二十分钟，如果光是做耗时较少的选择题，这能起到检测的效果吗？

邱枫：陈老师提出的问题很重要。我认为，高效课堂模式并不是固定不变的一种模式，所谓教无定法。关键是运用得当。为何一定要有书面形式的检测？口头提问，学生上台讲解然后由学生评判等等都可作为前提测评或当堂检测的形式。

陆春雷：邱老师说得有道理。不应太拘泥于形式，重要的是意识。当然，所谓校枉过正，在开始阶段，为了强化这种意识，因此要求得比较严一些，甚至规定教师讲的时间不得超过多少多少。

教研组长总结性发言：今天各位老师对这三堂课进行了认真的点评，气氛很好，体现了学术民主，提出的意见比较落后中肯。略显遗撼的是存在问题指出得还不够。总的来说，今天上课的三位老师是努力按照高考课堂和新课程理念备课上课的，上课环节基本到位。存在的共性问题是在前提测评和当堂检测的形式和时间安排上。另外，总体上来说讲得还是嫌多。有的老师总结得过于到位，替代了学生的思考，尤其是基础年级。这不利于学生学习能力的提升。该放手的坚决放手，可以不讲的坚决不讲。要让学生去悟。经常地创造机会让学生去悟，当学生具有了悟性，我们的教育也就成功了。