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课堂教学生态化建设调查获奖公告
课堂教学生态化建设调查获奖公告
2014年12月12日，教科室结合教育部重点课题《全国绿色学校辐射效应研究》，进行了课堂教学生态化建设调查，本调查选取18个问题，主要是问答题，要求同学认真阅读问题并尽量详细地阐述对该问题的认识。同学们对绿色教育的理念、教学方法、制度建设等方面提出了真知灼见。
如对教育理念的改变提出了意见和建议。如：1.“按着‘道’，随着性，才能真正形成绿色课堂”；2.课堂与自然相结合，有时将自然作为课堂，让学生直接接触自然。解放心灵，让心与自然和谐的融合在一起。3.最佳的教学方法就是在教授知识的同时激发学生的学习动机，唤醒学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，促使学生能与学习相依相恋，把学生的学习热情和智慧火把迅速点燃，从而引领学生走进知识的茫茫草原，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。4.提出将生态意识整合到整个教育过程中，既关注个体外在的生态平衡，也注意个体内部的情感、心理、潜意识等的生态平衡。使学生在最小的压力和最大的效率中进行学习。
还有对绿色课堂的教学方法提出建议。如：一、用多媒体设备来放映PPT，展台展示，虚拟实验，美术老师用触摸屏黑板来展示画画的技巧，生物老师触摸黑板的外部连接设备连接到显微镜上等，这些都是技术与艺术的互补、互动、互易。二、在我们的讲义上设置了学生自学，课堂讲解、当堂反馈和课后练习，并在上课过程中设置了小组讨论，师生互动、提问等，这些是师与生、教与学的互补、互动、互易。三、采取比喻，或拿身边常见的事物进行类比。四、将学习内容融入游戏、故事中，相比较于“知识点结合习题”的讲课方法，故事游戏更能让学生带入课堂，思考问题，让内敛的学生也有胆量自主回答问题。五、从图像中获取信息成为每个人的本领。将知识系统化概括成逻辑式、图像态，可以节约时间、空间，避免重复，还像是一段小剧一样充满着刺激性，吸引学生注意力。
还有对凸显教学主体的制度建设提出建议。如：1.应当建立充分给予学生自主研究的空间的制度保障。2.完善教学反馈机制，培养学生自我调节能力。3.让每位学生都在课前像教师备课那样去学习、准备和反复实践，然后才会有课堂上学生展示的精彩。4.让学生自带或自制教学器材，增强实践能力。
同学们的奇异思想使课题组的老师们深受启发，获益匪浅。
经过课题组评委们的再三审读斟酌，根据提交作品的质量，评选出班级组织奖，公告如下。
高二2 高二5 高二7 高二8 高二9 高二10 高二11 高二12
高二13 高二14 高二16 高二17 高二18 高二19 高二20
汇龙中学教科室
