在2005汇龙中学环境教育现场观摩会上的讲话

尊敬的领导、同志们：

几年来，我市的“绿色学校”创建活动，在《全国环境宣传教育行动纲要》指引下，在市教育局的具体指导下，通过方方面面师生的共同努力，实现了国家级绿色学校――汇龙中学，省级绿色学校6所，南通市级8所，启东市级48所，取得长足的进展。全市涌现了大批创建“绿色学校”优秀组织单位和先进的“绿色学校”。汇龙中学多年来十分重视“绿色学校”的创建工作，形成了创建的氛围，作为我市绿色学校的优秀代表，受到了国家的表彰。

创建“绿色学校”的活动，既是环境保护事业发展的需要，也是实施可持续发展的需要；是人与自然的需要，是经济社会的需要，开展“绿色学校”创建工作，既有国外环境教育的启发，也是环境宣传教育工作的载体。因此，创建绿色学校纳入了省、市长环境保护目标责任制。

“绿色学校”活动，是环境教育的有效方式，也是实施素质教育的重要载体。为提高学生综合素质，对环境的可持续发展贡献力量，“绿色学校”开辟了途径。“绿色学校”，首先，要把地球上的一切生命的生存和人类的可持续发展，纳入“绿色学校”的办学目标和组成部份。学校的定位，不仅在于为人类认识自然、改造自然服务，而且也为恢复自然生态、建设自然生态服务。其标志就是要制定创建绿色学校的“绿色计划”、履行“绿色管理”、培养“绿色人才”、开发“绿色科技”、建设“绿色校园”、倡导“校园绿色消费”等。因此，绿色教育已成为生存教育、发展教育和未来教育的重要内容，是教育为人民服务本质的体现，是传统办学观念的根本转变。其次，“绿色学校”是人类生态观念变革在学校系统的积极响应。人类生态观念的变革，走过了时代顺应自然的“万物有灵论”，近代征服自然的“人类中心论”，现在开始走向人和自然和谐协调的“可持续发展论”。在这一社会生态的转型期，迫切需要发挥学校作为绿色文明中心的精神辐射作用，既使建设未来的文明使者熏陶了绿色文明，也使社会感受到学校的绿色文明。其三，“绿色学校”将解决“绿色无知”问题。全省、全国乃至全球的环境问题，并非人们故意所为。没有人会有意识地去选择灾难，更没有人会有意识地制造灾难。工业污染和生态破坏的危机来势凶猛，且是当代科技和经济高度发展的伴生物，具有事物发展的内在必然性，暴露出我们人类只顾经济快速发展，不顾及生存状态急剧恶化的缺陷，反映出人类在生态上的“无知”。“绿色学校”的任务，就是要将人类、非人类生物、人与自然关系三个层次共同体的生存方式，用绿色理念认识其规律、规范其行为。理解三个层次共同体的生存方式，确立起人与自然关系中由自然到必然的人类义务和责任，树立“绿色意识”，即生存的可持续意识，发展的环境道德意识和公众的参与意识。

应当看到，我市的绿色学校创建工作还存在着不平衡性，有些学校的创建激情还没有充分调动起来，有些学校拘泥于硬件设施的不完善不敢开展工作，其实，“绿色学校”并不光光是指学校种了很多绿色的花草树木，绿化得好，更重要的是，学校里的环境保护的宣传与教育工作做得好，教师、职工和学生的环境保护意识很强，每个人都有环境保护的自觉行为，在《全国环境宣传教育行动纲要》里，提出绿色学校的主要标志是：学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；师生环境意识较高；积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；校园清洁优美。绿色学校的本质特征，就是在学校建设中体现可持续发展教育的理念。因此，绿色学校可以说就是可持续发展教育的学校。“绿色学校”是环境教育的“荣誉称号”。这个荣誉称号与“文明学校”“示范学校”等其它荣誉称号不同，“绿色学校”是国际通用的“荣誉称号”，因为世界上许多国家的学校都在创建“绿色学校”，但不一定都在创建“文明学校”“示范学校”，也就是说，你如果到国外去，跟人家说你们的学校是“文明学校”，他们可能不太明白什么是“文明学校”，但如果你说你们的学校是“绿色学校”，他们就知道怎么一回事了，还会竖起大拇指向你表示称赞。

最后，我希望我市的环境教育能通过在座的各位落到实处。首先要有抓手，对绿色学校的创建活动，一定要结合实际，正视“校情”，实事求是，统筹规划，有序渐进。要有一个既符合实际，又有发展目标的创建计划，有一个既符合规划目标又具有可行性、可操作性的年度计划，一步一个脚印地前进。由于自然、经济和文化条件的差异，学校硬件、师资条件和环境特点等方面的不同，绿色学校创建规划不可能是一个模式。各个学校一定要认真分析自身条件，有效地利用各种资源，扬长避短、突出特色，发挥师生的智慧，充分体现活动的多样性。例如：汇龙中学时以垃圾回收利用为突破点，长江幼儿园以环境教育课题研究的抓手开展环境教育的。要注重实施创建计划的基础工作，加强档案资料的收集、整理和归档，作为考核验收的依据。

其次要全方位开展环境教育。 以人为本，提高师生参与意识，把环境教育融入到学校的各项工作中去。 学生，是学校的主人，祖国的未来。学校的一切工作，都是围绕一个中心，培养我们伟大事业的接班人。因此，创建“绿色学校”的各种活动，应当只有一个主题，就是提高学生的环境意识，提高学生的综合素质。所以在教学方式上，要通过教师的教学活动，引导学生的参与意识。第一要鼓励和指导学生切实掌握各教材所规定的环境保护内容，巩固基础知识；第二，要组织开展培训、讲座、主题班会等多种形式的环境教育活动，丰富环保知识；第三，要鼓励和帮助学生在校园内成立环保社团，组织环保科技活动小组，利用活动课开展日常活动。第四，要结合学校和师生的实际情况，开展多种形式和内容的社会环保活动，力所能及地参与环境保护公益活动，为环保做好事、办事实、从现在做起、从自己做起，从身边做起。切实提高学生的参与意识。同时，要鼓励家长、社区、有关专家、新闻媒体和政府相关部门的有效参与。

第三、环境教育要有创新，要有特色。  任何优秀的教学教材，都无法取代有创新意识的教师。教师本身的环境素养、创新意识，很大程度地决定着学生的发展。因此，在绿色学校创建活动中、深刻理解环境教育的意义和具有良好环境素养的教师，特别是具有创新意识的教师是实施“绿色教育”的关键因素。要组织编写环境教学学科的渗透方案，实行资源共享；要进行环境教学示范，组织环境教案观摩和评比；要加强各学科课教材中环保内容的教育研究，提高课堂的环境教学质量。要积极创造条件，鼓励教师的特色教学，发表特色论文，不断深化环境教育。

在这里，感谢汇龙中学提供现场观摩，也感谢教育局，感谢在座各所学校关心支持宣教、环境建设，让我们携手共进为推进“江风海韵北上海，蓝天碧水新启东”而努力。

在此，我深深地祝愿我市环境教育工作更上一层楼！