班级“环保角”的建设与管理

启东市汇龙中学于1999年荣获省首批绿色学校后，组织落实省级课题《中学环境教育可持续发展机制的研究》，有机地将环境教育与素质教育、环境教育与研究性学习结合起来，使环境教育成为学校特色，并进一步转化为特色学校之“特色”。已经建立了学校环境教育可持续发展的运行机制，在这个机制建立过程中，我们着重致力于班级“环保角”的建设和管理。

一、建立环境教育的三个理念

第一是：环境保护，从我做起，从身边做起，从小事做起，从现在做起。这构成了环境教育可持续发展运行机制的出发点。很真实，很具体，使每一个学生都有一个起点。

第二是：保护环境，就是保护我们自己。这样就使环境教育找到了落脚点。

第三是：环保需要实践，还需要创新。环保不是空洞的，说教的，而是具体的，可以实践和操作的，还可以创新。

二、致力于班级“环保角”的建设和管理

学生环保协会在上述理念指引下，在各班原来存放卫生洁具和垃圾的地方，建设“环保角”。

第一将卫生洁具集中存放，实现 “好的环境靠保而不是靠扫” 的环保理念。

第二结合学校特点进行垃圾分类，创建“零垃圾”班级，实现“零垃圾”校园。将各班垃圾分为废纸、易拉罐、废塑料三类进行分类，使学校中最大的垃圾源得到控制回收，实现垃圾减量化、资源化。在校园内设立废旧电池回收点。垃圾分类使环境教育从理论走向实践，给学生一个实践机会，使他们不是简单地从书本上接受环境教育，而是时刻地通过自己的行为感觉和实践来体会环境教育。

通过2000、2001、2002年两年半时间的垃圾分类、回收共得3600元左右，环保协会将这一笔钱用于成立环保基金，支持国家环境保护和环境教育事业，以及用于购买“吸尘黑板擦”等有利于教师和同学身体健康的环保产品。

第三在“环保角”布置盆景，用盆景和鲜花来美化学习环境，时时处处感觉到植物对人类的贡献，创造环境教育的物化环境，使学生逐渐提高环境意识。也使校园更整洁美丽。

三、在“环保角”建设过程中创新和完善管理机制

“环保角”的建设过程是一个摸索过程，废纸回收是一个难题，环保协会在检查评比过程中感觉不理想，同时发现高205班在废纸回收和高203班在管理体制方面有创新经验，就立即召开“环保创新现场会”，向各班推广他们的经验。

高205班利用“可口可乐”的包装盒，上面开一个长方形、与纸同宽的口子，将纸逐片放入其中。它有如下优点：

1、可以不用塑料袋，本身就环保。

2、可以不用每天送回收室。

3、等回收满后，连同包装盒一起回收。

4、一片片纸塞进回收盒，符合回收要求，符合市场需要。

5、最大的好处是把班级中最大的垃圾源得到控制回收，使垃圾真正减量化、资源化。

6、它的创新性在于将包装盒的用途进行迁移、改变，使其有了新的用途和价值。

高203班对“环保角”管理有所创新。其做法是：

1、坐在“环保角”一侧的二位同学为第一责任人。

2、生活委员为第二责任人。

3、班长为第三责任人。

4、由班长对生活委员管理，生活委员督促第一责任人管理好“环保角”。这是层级管理的办法，迁移运用到班级管理，是一种创新。

5、它使管理责任明晰，不会产生推诿、扯皮现象。

通过向全校推广高205班、高203班“环保角”建设和管理的创新理念，使学校最大的垃圾污染源得到控制和利用，取得很好的效果。

学生环保协会在对班级“环保角”建设和管理方面，运用“检查――通报――复查――整改――再通报”的循环管理方法，取得实效。

1、环保协会成员分头、不定期的检查，加大了对班级“环保角”建设检查管理的力度。

2、通过学校宣传媒体向全体同学通报有关情况。

3、进行复查，检查整改情况，督促有关班级落实。并再次通报复查情况。

4、向学校环境教育领导组组长、政教处和教科室定期汇报，提出建议，落实新措施。

这种循环管理的模式有如下优点：

1、避免说教式的管理，或者流于形式。

2、由学生环保协会出面管理，管理者与被管理者是平等的，容易沟通。

3、管理者处在被管理者中间，容易找到问题的症结，在管理过程中也就能得心应手，想的办法、出的点子都较符合被管理者的心理，容易被认同。

4、循环管理的最大优点还在于使被管理者不能存侥幸心理，使管理长效持久。

5、循环管理使“自主管理，自主实践，自主创新，自主开发”成为一条因果链，形成了良性循环，实现了环境教育的可持续发展。启动了学生的内动力，主动性和积极性是很高的。

学生环保协会在管理过程中充分树立管理创新和科学管理的理念，力求高效务实的管理，他们运用循环管理的模式，使管理产生了效果，使措施落到了实处，不流于形式。汇龙中学班级“环保角”的建设和管理，是学校环境教育可持续发展运行机制的重要部分，它使学校环境教育能够持续、深入地发展，而不是流于形式，空洞、说教、无味的。使学生在环保实践中真正体会到环保在身边，环保正在进行中，这是我校班级“环保角”建设和管理过程中体现出来的真正意义。