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张建春名师工作室召开第八次全体活动

张建春名师工作室召开第八次全体活动

【名师工作室讯】914日上午,张建春名师工作室全体成员冒雨前往启东市滨海实验学校,进行第八次工作全例会。例会议程有如下几项:一是听取何陈欣的课;二是评课活动;三是听取该校沈忠辉校长的介绍及学校张主任的梦想课堂介绍;四是听取陆光明老师作《基于云策略的高中地理CAIS开发与应用研究》的课题讲座;五是听取郭方强老师作《基于地理核心素养的育人价值论析》的讲座。会议由张建春主任主持。

工作室成员首先听取了何陈欣老师的《地球运动》课,该课是基于梦想课堂的地理教学实验课。在随后的对梦想课堂教室的参观及该校张主任的介绍我们了解到梦想课程有三个层面:一是方法比知识重要,通过提供办法获得知识;二是问题比答案更重要,通过问题想答案,通过设计问题让学生参与进来;三是信任比帮助更重要,没有信任,学生就不能深入思考,因为信任可以形成合作力。现在学校开设了数十门梦想课程,教师从最初的5位增加到10多位,正在设想率先将梦想课程与化学学科进行对接实验,之后择机与其他所有学科进行对接,使梦想课程成为学校的常态化课程和特色。

在评课活动之前,工作室成员听取了该校沈忠辉校长对学校如何适合寄宿制学校特点、解决老百姓子女求学、尤其是求优质教育难的问题进行教育供给侧改革,以价廉质优的后勤服务、以丰富多元的课程引力、以适度紧张、规律有序的学习生活营造自由开放的教学生态,使该校在团队活动、学科教学、学科基地建设等方面取得了骄人成绩。

评课阶段,先由何陈欣老师对本节课的设计思路和教学过程进行自述。首先,以问题引领思维,充分运用视频、实物演示等方法,让学生想象、思考,通过全体学生努力完成答案,再将条理化的知识填入表格;其次,通过学生上台演示,如地球如何围绕太阳公转,先在小组内进行讨论,接着让学生自告奋勇来展示,分享他的理解和智慧,该生的演示出色地表达出“地球边自转边公转”的特点,理解得非常深刻,教师给予及时的肯定;再次,以假设进行合理想象和科学判断,如“若地球是个透明的球体会产生什么现象?若地球不自转会产生什么现象?”,使学生从想象中感觉科学的魅力、思维的自由和想象的张力。最后,地理也在与学校的特色课程——梦想课堂进行有效对接,营造充分信任、自由和活动的空间,让学生喜欢地理,开心放松地去学习。

接着,成员们各抒己见、踊跃发言,发表对何陈欣老师这节课的感想。

张建春老师:一是本节课何老师运用实物演示和动漫呈现,学生感觉直观形象,理解得非常深刻,如利用地球仪演示地球的自转和公转,一位同学能够将地球自转同时公转这一特点表达出来即是一例;二是运用科学假设进行教学,激发学生的想象力,是非常有意义的;三是利用视频中的苹果来表示地球,这种生活化的教学和将课外教学资源引入课堂,提高教学趣味和学习效率的做法值得工作室成员借鉴吸收。

当然教学中也存在一些不严密的观点:一如“若地球不自转会产生什么现象?”时,是不是这时就没有昼夜更替现象了呢?这个问题需要严密的分析,只有在自转和公转周期相等的情况下,才能出现这种现象,如月球就是一例,但除此之外,都可能存在昼夜交替现象。二是“昼夜和昼夜交替是一个完全不同的概念”,这种表达是欠妥的,应该说“昼夜和昼夜交替是两个既有联系又有区别的概念,如两者的形成原因就有区别,昼夜是昼夜更替的前提等”。三是注意表达方式的地理化,如要求学生将地球自转的方向画在“地球上面”,应该是“地球北极”处为准确。四是讲解太阳直射点的轨迹时,提问:北回归线上一年中直射几次?南回归线上一年中直射几次?赤道上一年中直射几次?最后一问:二次,然后说:“包括赤道两侧区域都是一年中直射两次”,问题出在:赤道两侧可以一直到两极的区域,那么应该修改一下问题:除了南北回归线一年中直射一次以外,回归线之间的其他地区一年中能够直射几次呢?培养学生的观察能力和想象力,如果学生回答不上来,可以用“赤道”作为案例进行分析,再任意画一根纬线,看该纬线与太阳直射点的轨迹有几个交点?答案就可以得出了。这样学生的思维能力和思维方法会得到较大程度的提高。

蔡金花老师:①教态自然,声音宏亮,在课堂上能轻松地进行授课,非常有亲和力。营造了一个轻松、愉快的课堂氛围,从而拉近了和学生之间的距离。②利用多媒体手段辅助教学。除了用PPT展示之外,在讲授公转时播放了一段视频,用苹果比作地球来模拟绕日公转,这样学生就更加直观、立体的感受到,能把难点简化,让学生更容易接受,较好的完成了教学目标。③能充分调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人,学生分成几个小组,自主讨论完成教师的任务,通过合作培养了学习的自主性,也培养了互助协作的团队精神。比如让学生演示自转和公转,学生非常积极的参与进来,当然何老师又能在此时给出了相应的评价和及时的鼓励。学生得到鼓励就更加有动力。

提点建议,在要结束时最好能把本堂课的重点向学生们作梳理和再次强调,这样更好的巩固重难点。

郭方强老师:值得学习的地方:①教学内容翔实丰富,并以图文结合的方式展开,能很好的帮助学生理解。课堂中有师生共同学习的部分,也有学生自主学习的部分,比较好的体现了学生的主体性。②从ppt上来看,备课十分充分,能紧扣学生难点选好材料,通过一幅幅教学图片把原本较为枯燥的知识变得直观、感性、具体。

建议:①学生好像比较拘谨,没有完全放开,可以再想些方法调动他们的情绪。留给学生一些巩固练习的时间。

蔡蓉蓉老师:听了何陈欣老师的这堂课,我觉得比较好的:①学案做得很好,简洁明了,课件也做得很好,条理相当清晰。②对于整堂课的节奏把握得比较好。③在何老师的课堂中,突出了图片、动画、视频的使用,学生在听课过程中注意力相当集中。

建议:内容较多,适当减少,使学生更好地理解和操作。

陶忠林老师:①实际上地球运动对初中生是很难的,何老师做到每个知识点都结合图片、动画展示相结合,并运用的恰到好处,让学生学习、理解都相对容易了很多;②同时做到了每个知识点后都有规律总结。③课堂效率非常高。

建议:课上应当适当做一些练习题,加强对知识点的巩固。

陆光明老师:何老师这节课进度较快,内容较多,可能学生接受有点难度。

建议:①ppt中的图片可以适当放大,学生能看得更加清晰;

听课评课活动的益处,就是相互学习共同提高。通过这次活动,工作室全体成员都表示受益匪浅。这样的活动不仅给上课老师一个机会发现自己的亮点和不足,更是给其他老师一个反思自省的机会。

第四项议程由陆光明老师作关于《基于云策略的高中地理CAI开发与应用研究》的课题讲座,他通过导航式菜单进行《微件功能演示》,使地理教学的重要资源“云”集于他的课件中,随时随处提取,简洁中内含丰富,集合中彰显有序,使用中体现便捷,学习中彰显高效。这些资源非常丰富,容量大,陆老师也表示将通过360云盘让大家一起共享。

第五项议程由郭方强老师作《基于地理核心素养的育人价值论析》的讲座,郭老师从地理核心素养的功能及育人价值、地理核心素养的构成要素解析、地理教学过程实现育人价值的路径等三方面讲述如何对学生进行地理核心素养的培养。同时也把自己在论文写作过程中积累的一些心得与大家做了分享交流。

活动最后由张建春主任做总结性讲话,张主任指出:名师工作室是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体,旨在以名师为引领,以学校为纽带,以先进的教育思想为指导,搭建促进中青年教师专业成长及名师自我提升的发展平台,希望各位名师工作室成员能够踏实钻研、积极进取,争取打造一支在省内教育领域中有成就,有影响的高层次教师团队。

张建春名师工作室

2016918

 


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