张建春名师工作室召开第二次工作例会

张建春名师工作室召开第二次工作例会

【名师工作室讯】11月10日上午，张建春名师工作室全体成员再次齐聚一堂,进行第二次工作例会。开展了听课、评课，交流学习了李金和《以教育的方式改变——关于绿色教育质量的思考》后的感想，讨论教育教学问题，制定下次活动安排和阅读《学术研究、写作与参考文献著录》玛丽·狄恩(Mary Deane)等多项活动。

在大江中学教学楼二楼高三9班，陈冬冬老师给成员们开了一节实效性、针对性强的高三复习示范课《世界地理概论——定位及气候分析》。所有听课老师认真听讲、仔细记录、深入思考。

课后工作室每位成员都对这节课进行评课，成员们积极参与、各抒己见，下面是各位成员对陈冬冬老师这节课的感想：

张建春老师：备课充分，条理清晰，足见陈老师在备课上花了大量的时间进行准备。充分利用地形图和气候分布图分析二者之间的关联，主题明确，知识联系丰富，处理得当。

建议：①ppt较为精美，但没有亮点；②对学生提出的指向明确的问题，让学生来自主分析，如非洲气候的对称分布规律尽量让学生分析，充分体现学生的主体性；③要给学生充裕的时间和空间进行学习，节奏适当放慢。

郭方强老师：陈冬冬老师在课堂上是有学生自主学习的体现的，比如在对欧洲的学习过程中就是由学生自主找到复习的方法，体现了学生活动的自主性。同时，在这节课中所用到的ppt和导学案应该是花了大量时间准备，效果较好。

蔡金花老师：值得学习的地方：①能把握好高考考纲，并且能够细化到点，甚至能作出高考命题预测。陈老师对教材、对高考把握比较准确。②从ppt上来看备课十分充分，能紧扣学生难点选好材料，通过一幅幅教学图片把原本较为枯燥的知识变得直观、感性、具体。③在教学突破口的选择上，紧紧抓住本课的主旨“地形对气候的影响”。

建议：①学生好像比较拘谨，没有完全放开，可以再想些方法调动他们的情绪。②有些地方语速快了点，可以在重点部分时适当的调节速度。③留给学生一些巩固练习的时间。

陆炜老师：本节课优点：①学案设计得非常好，目标明确，重难点突出，有方法规律技巧的总结。②课堂教学中紧紧抓住地形、气候以及两者之间关系这一主线，利于学生把握本节课内容。③“穿堂风”形象地让学生掌握了北美洲北方冷空气能长驱南下的原因——两侧是山脉，中间是平原。④课件最后给出的高考命题趋势为学生的复习指明了一定的方向。

建议：①教学内容偏多。②提问学生时，如果先抛出问题，给学生一定的思考时间再提问，更有利于全体学生思考，不会使被提问学生感到手足无措。③最好多一点师生互动、生生互动的时间。

蔡蓉蓉老师：听了陈冬冬老师的这堂课，我觉得比较好的：①学案做得很好，简洁明了，课件也做得很好，条理相当清晰，一张地形图对应一张气候图，最后还加了一个对于高考命题方向的分析，这样就明确了学生的复习方向，很好；②对于整堂课的节奏把握得比较好。

  建议：内容较多，我所在吕四中学的学生肯定掌握不了，所以如果让我上这堂课的话，我会选取两到三个大洲深入分析一下，然后把其他大洲的分析学习留给学生课后去思考，下节课让学生来分析。

陶忠林老师：陈冬冬老师上课整体思路清晰，先整体后局部，先地形后气候，先自学后分析，先学后练；在分析过程中比较异同，有侧重点。在讲解欧洲温带海洋气候时，展示西风影响的范围、趋势、方向，充分利用教具结合地图，形象易懂。

建议：①该节课设计思路是按照152010模式设计的，应把“15”自学时间分到每个大洲效果可能会更好。②如果以一个大洲为案例，概括分析该案例的思路，然后自学完成其他大洲，在比较不同大洲的地形、气候的异同，效果可能会更好。③如果各个大洲图加上对应的纬度，学生比较起来更容易些。以上仅代表个人观点，如有不当见谅。

袁陆一老师：最近，我组就“绿色学习”展开了关于教学的研讨活动。“绿色”概念非常广泛，包含健康、快乐、希望、安全、平静、生机、成长、青春等。而我们仅仅围绕“兴趣”这一个方面研讨，这不会使得我们无从着手，也不会使得我们的研讨过于随意而不着边际。从这点上看，我们教学中和个人发展中应当有明确的目标，同样也要让学生在学习中有明确的目标。

第一次的学习，在张老师的课堂中，首先是重点突出了图片的使用。学生在听课过程中注意力相当集中，尤其是有关风景的精美图片出现时，学生精神为之一震。其次是张老师多次使用新闻材料，更是突出了课堂知识的实用性。

第二次的学习，在陈老师的课堂中，关键特征是“简单化”，不但要求学生学习中将知识点简单化，同时教师的教学模式也体现出了“简单化”的特点，这样更能使得学生在有限的时间内高效记忆知识。另外，陈老师在教学中也使用了不少图片，同样对学生知识的掌握提供了帮助。

    何陈欣老师：陈老师的课内容详实丰富，并以图文结合的方式展开，能很好的帮助学生理解。课堂中有师生共同学习的部分，也有学生自主学习的部分，比较好的体现了学生的主体性。

建议：①ppt中的图片可以适当放大，学生能看得更加清晰；②可以同时提供两地的气候图或者地形图让学生比较差异，例如比较北美洲和亚洲气候类型的差异时，就可以同时展示两洲气候图再提问。

陆光明老师：陈老师这节课进度较快，内容较多，可能学生接受有点难度。

建议：①重点区域可以让学生自己讨论；②气压带、风带和洋流图等可以结合具体内容展示出来。

季王杰老师：陈老师这节课由地形图到气候图，重点区域重点解读。学案中有知识点，课前课后能形成知识框架。

建议：①解读高考考法——等高线时，可以运用等高线图更直观。②重点区域在ppt中可以标注出来。

各位成员积极思考，参与交流。听课评课活动的益处，就是相互学习共同提高。通过这次活动，工作室全体成员都表示受益匪浅。这样的活动不仅给上课老师一个机会发现自己的亮点和不足，更是给其他老师一个反思自省的机会。

接着，进入第三项活动：交流学习了李金和《以教育的方式改变——关于绿色教育质量的思考》后的感想。张建春老师事先已经对各个成员的学习感想做了梳理，在每篇感想上都做了标注，可见张老师认真严谨的治学态度。张老师一一展示成员的学习心得，期间不时与成员进行沟通交流。在轻松愉快的氛围中，成员们交流着各自的感想。通过这项活动，工作室成员都在思想上得到了很大的提升。

乘热打铁，张建春老师又提出了一个问题：提高学生学习兴趣的N种策略。这与张老师一贯提倡的“地理生态课堂”中“以生为本”、“生态、绿色、高效”的理念一致。问题一抛出，就使成员们思绪涌动，有很多想法想要交流。成员们轮流发言交流想法。

蔡金花老师：

1、保持恰当的师生关系。良好的师生关系是一味催化剂，能激励学生学习的自信心和上进心，增强学习地理的兴趣，愿意学了感兴趣了才会把地理学好，教学效果也就呈现出来了。反之一味辱骂，引发学生不良情绪会使学生越来越没信心，甚至厌恶老师，也兼带着厌恶地理了。

但不是说学生犯错误了就不管了，该严厉的时候就要严厉，该和蔼的时候就和蔼。要恩威并重。

2、上课多用多媒体，给他们呈现图片、视频等学生感兴趣的东西，让他们感到地理是一门有趣的学科。

3、运用谚语、歌谣、故事、口诀等方法，把地理学中一些难记的知识点变得通俗易懂，并且又有趣。

4、教学语言风趣幽默也是一味催化剂。如相声等语言形式，还有如学生回答海底水温高时，老师用一句“你是吃海底火锅”幽默学生一下，既让学生自知错了，也使学生自省地得出正确的答案。

学生兴趣多样，教师也要不断学习，兼备多种兴趣才能得心应手地运用多种策略，潜移默化地影响学生，使他们爱地理，享受课堂过程。

陆炜老师：

1、建立良好的师生关系。真心地对待学生，赢得信任，做学生的良师益友，只有这样，你讲的话才有号召力，学生才喜欢上你的课。

2、注意新课的导入，投其所好。每节课可以利用歌谣、地理故事、游戏、诗歌或最近发生的国家的大事来激发学生学习本节课的兴趣，把学生的注意力转移到本节课上来。

3、提高教师自身的基本功。包括丰富的知识、语言、板书、板画、思维、情感、课堂驾驭能力等等。

4、充分利用现代教育技术。

5、开展多种形式的课外活动。

陶忠林老师：

1、适当引入生活中地理，让理论联系生活实际。

2、适当插入视频，增强学生视觉效果。

3、引入历史典故，拓展学生思维。

4、增加做地理课堂实验，让学生参与进去，让其有成就感。

蔡蓉蓉老师：

1、在课件当中适当地加入一些精美的图片，增加视觉效果。

2、在讲课的过程中，可以适当地加一些与地理相关的小故事或者是历史故事，增加趣味性。

3、要让学生注意观察生活，联系生活。比如说讲到太阳视运动的问题，我会先把知识点讲一遍，然后要求学生自己去观察太阳在一天中的运动情况，以及过段时间后的太阳运动情况等等，也就是要求学生关注生活。

袁陆一老师：

1、素材类：包括图片、视频、历史、新闻。

2、应用类：生活化、实验、导入、故事分析法、结合其他学科。

3、成就类：口诀形式、成就感、自我代入法。

4、关系类：师生关系培养、对学科爱好的培养、教师修养。

5、其他类：精美化、时空关系、结合德育、利用情绪。

无论从哪个角度，都可以归纳为“投学生所好”，使学生在学习中感受到快乐，学生自然会感受到兴趣。不过，讨论过程中我想到无论哪种方法，我们都不可能一下子抓住所有学生的心，正所谓“众口难调”。所以，我们要培养学生的兴趣，不是一天两天的事情，即便“投学生所好”，也要记住一点——为了学生。

何陈欣老师：

1、学习对生活有用的地理。课堂中多运用学生有体验的生活实例，如记忆省简称时可以联系汽车车牌等。

2、课件中加入丰富多彩的元素，如视频、图片、flash动画等。

3、良好的师生关系也是增强学生学习兴趣非常重要的部分。

4、可以与其他学科的知识相联系。

郭方强老师：

在地理课堂上提高学生的学习兴趣个人感觉主要从以下几个方面：

1、良好的师生关系，这一点相对来说比较重要，有时候学生可能因为喜欢你这个老师而喜欢上这门课。

2、在课堂上多穿插一些对生活有用的地理，提高学生的兴趣。

3、培养学生看图的能力，图形可以说是地理的第二语言，地理的好多知识点都是反应在图形中的，因此通过培养学生对地理图形的认识从而增加学生学习地理的兴趣。

陆光明老师：

1、在ppt中加入flash动画、视频实验资料等学生感兴趣的东西，让地理成为一门有趣的学科。

2、备课和课堂中要从学生角度出发。

季王杰老师：

1、在课堂上加入生活中学生有体验的事例，结合课堂中的知识，使学生更好地产生学习兴趣。

2、加入历史等其他学科的学习素材。

3、课堂导入时，可以运用歌曲、故事和时事作为导入。

陈冬冬老师：

1、知识模块化，使知识成块、成体系，运用时能做到“随时随地”。

2、根据个人因素，在班级组合时可以让学生优势互补，以学生带动学生、感染学生的方式，加强学生的学习兴趣。

3、利用角色扮演等方式，加强学生的自我代入感。

张建春老师：

张建春老师做了两点总结：一是要投其所好。学生所好，就是激发学生的兴趣点，学生“好”什么？游戏、运动、故事、电影、视频、时政、生活案例等素材都是学生感兴趣的，我们要广泛而深刻地积累，适时而高效地运用，如举行“八大行星运动会”，这样使学生在运动中体会到“八大行星各行其道，互不干扰”，体会到“同向性、共面性、近圆性”等共性特征，从而进一步理解地球存在生命的外部条件。运动是身体的体验，是快乐的体验，在身体的意象中和运动的快乐中学习到知识。二是要掌握“度”，学生之“好”有积极和消极之分，教师要对“好”进行有目的、有针对性地选择，选择主题突出、充满正能量的兴趣之物充实课堂、激发学生，还要把握好“度”，如游戏，若让学生过度，则课堂效果会打折扣，注意恩威并重，但恩多于威，让学生如沐春风，感觉学习的快乐和幸福。

然后，张建春老师给成员们介绍了第三次活动的计划，张建春名师工作室全体将去到江南一所学校听专家教师的地理课。成员们都很期待，都希望通过下次活动能有更大的收获。

最后，教师的专业成长中很重要的一块就是论文，但大多数教师的论文写作能力有限。张建春老师向成员们推荐了《学术研究、写作与参考文献著录》玛丽·狄恩(Mary Deane)一书，希望对工作室成员的论文写作有帮助。

工作室的每次活动都是由张建春老师统筹规划，每次活动都内容丰富、形式多样，既有听课评课也有感想交流。仅是这两次活动就已激发成员们的无穷兴趣。大家都跃跃欲试，期待着下次活动……

张建春名师工作室

2015年11月13日