沈健同志学习心得

与时俱进  追求卓越

——实践科学发展观学习心得

沈  健

当前，学习实践科学发展观的热潮方兴未艾。开展学习实践科学发展观是当前和今后一个时期的首要政治任务。深入学习实践科学发展观，是在深刻变化的国际环境中推动我国发展的迫切需要，是实现全面建设小康社会奋斗目标新要求的迫切需要，也是以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的迫切需要。

通过专题报告、讲座、文献研读和集中讨论等学习环节，我们对科学发展观的内涵有了更为清晰与深刻的认识。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。这一重要思想已成为指导我国社会工作各方面的指针，对于包括教育在内的社会全方位发展具有举足轻重的重要意义。。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。促进学生、老师、学校及教育的全面可持续发展。作为教育工作者，要用科学的发展观统领教育工作的全局。关注学生，关心学生，提高学生整体素质，培养符合社会需求的人才。

联系当前江苏教育新政和我校争创“四星”的实际情况，科学发展观中的坚持以人为本，就要与时俱进，追求卓越，凸显时代精神。江苏省教育厅召开“规范中小学办学行为、深入实施素质教育工作推进会”，强势推出教育新政，提出“五严”规定，即严禁下达升学指标、严控学生在校学习时间、严格执行国家课程计划、严格规范考试和招生管理、严格制止义务教育学校违法办学行为。有心人可以发现，这五个严格禁止的，正是应试教育带来的怪胎。而现在这些怪胎仍然大行其道，市场庞大，严重影响了教育的健康、科学发展，说明当前所谓的素质教育离真正的素质教育还有一段不小的距离。我们汇龙中学利用创“四星”这样一个契机，严格规范办学行为，执行省教育厅的“五严”规定  实施全面的素质教育，即关注学生的全面发展、健康发展、生动活泼发展。   

高中新课程改革是国家新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，是一场由课程改革牵动的整个高中教育的全面改革，是对“应试教育”课程体系的重建。它既是一场广泛而深入的教育创新，更是一种文化的重建，目的是培植一种富有时代气息，体现现代精神，与时俱进的民主、科学、开放的新文化。为全面实施高中新课程改革，根据我校自身特点，学校了制定与之相适应的各项课改制度。目的是引领教师更好地迎接高中新课程的挑战，帮助教师转变观念，尽快实现角色转换，高起点地实施新课程。建立学生学业成绩与综合素质提高相结合的综合评价方式，全面反映学生成长经历，促进学生发展，培养他们健全的人格和基本素质。减轻教师、学生在新形势下的恐慌感，减少行动的盲目性，为教师指明方向。同时也为学校探索实施素质教育的途径，提高教育质量和水平，构建有特色、充满活力的高中新课程体系提供保障。　　

如何实践科学发展观是和学校发展有重要联系的，因此,应当从我系建设的微观角度谈科学发展观。本着以学生为本，实事求是的指导思想，我校教师，尤其是青年教师应着力加强自身的修养与综合素质的提高。这种提高主要应表现在两个方面。

    首先，教师应提高自己的教学能力，以站稳讲台为第一要务，尤其对于教龄尚短、教学经验不足的青年教师而言，站稳讲台是我们在职业道路上取得成功的第一步。在这方面，老教师的丰富教学经验无疑是极其宝贵的财富。因此，作为一名一线教师，树立科学发展观就是要求我们自觉地研究教育科学，讲究教育规律，把握学生身心发展的特点，关注每一名学生个性发展，用发展的眼光看学生，开掘学生的潜能，促进所有学生的全面发展。特别是我校当前积极推进的有效课堂教学模式——“导学”式教学模式就是提高教师课堂教学技能的一种有效尝试。

    其次，教师应提高自身的科研能力。 高中新课程改革对教师的科研能力提出了更高的要求，譬如“研究性学习”这一块，与教师自身的教学及科研能力是密切相关的。一个教师自身如果不具备一定的科学研究能力，怎么能辅导学生的研究性学习。目前，为提高中学教师的综合素质，各学校皆在聘用教师环节提出了更高的要求，主要体现为对新进教师的学位要求，特别是我校，今年新进的教师都要求其具备硕士学位。这个聘用信息反映的不只是教师聘用上的学历要求在提高，同时也折射出对教师科研能力的更高要求。

    胡锦涛同志指出：“科学发展观揭示的是发展的普遍规律，对全国都有重要的指导意义，各地区各部门都要认真贯彻落实。同时，又要充分考虑地区之间、部门之间的发展差异和不同情况，坚持一切从实际出发，根据实际条件和发展需要有重点、有步骤地采取措施，不能强求一律，搞齐步走、一刀切。” 所以，我们应当因地制宜、因时制宜地把科学发展观的要求贯穿于各方面的工作。因此我认为，只有在实施具体工作中切实地落实科学发展观，积极地思考科学发展观对现实工作的指导意义并用其解决具体问题，才是深入学习实践科学发展观的深刻意义所在。