关于高中新课程中的学生实验的讨论

关于高中新课程中的学生实验的讨论

时间：2008年10月23日

地点：高一年级接待室

人员：高中化学组全体教师

主持：沈小如

主题：高中新课程中的学生实验

活动内容：

沈小如：高中化学新课程中将演示实验与学生实验融合在内容标准之中，淡化了演示实验与学生实验的区别，实验内容明显增多：有实验、科学探究、思考与交流、实践活动等，提倡随堂实验课，要给学生创造更多的动手机会，使学生体会科学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力，今天我们对学生实验进行讨论。

一．就几个问题开展讨论：

1．目前演示实验开设率

宋雪梅：高一年级大于80%。

顾海东：高二年级在50%～79%之间。

张逵：高三年级在复习，没有学生实验。

2．每学期学生实验开设率

宋雪梅：高一年级4次以上

顾海东：高二年级2～3次

张逵：高三年级没有

3. 边讲学生边做实验形式

廖凤君: 经常性

冯俊: 偶尔做

施健健: 几乎没有

4.学生实验开设难度何在 

侯召兵：.教材中没有确定

陆金金：教学时间不够

袁永兵：麻烦、工作难度大

    5. 易开设的学生实验的类型

陆瑾瑾：当然是验证性。

谢静艳：探究性麻烦，设计性就更加困难。

6. 开设学生实验对学科成绩的影响

施珍：影响很大

董佳霖：有些影响

蒋纪华：我认为影响不大

7：对化学实验室向学生开放的看法

姚建辉：条件有限，就算了吧。

袁方勇：管理太困难了

黄建裕：我认为价值不大

二．提出一些建议：

周启燕：老师们都参加了新课程培训，知道新课程标准要求，懂得新课程提倡探究性实践教学。目前演示实验开设率低，学生实验次数少其主要原因有：⑴新课程理念还没有完全领会、理解，加上高考命题的水平还不能区分学生是否做过实验，教师讲实验、学生背实验成为升学率中最有效的攻略，造成演示实验开设率低，学生实验次数少就不足为奇。⑵缺少足够的课时。实施新课程后，课时压缩、知识容量加大，课堂讲解、练习成为主阵地，要完成边讲边实验就相对困难。⑶新课程中必做学生实验规定不明确，加上高中老师工作负担重、升学压力大，再次化学实验条件差、实验室周转困难等因素，教师能省则省、能简则简，学生实验流产就很自然了。

朱卫兵：需要进一步贯彻新课程理念，提高教师的思想认识，加强对高中化学实验教学检查，恢复学生实验考核（考查）（江苏省新课程改革前有学生实验考查这一块内容），建议教材中对学生实验作适当要求及说明。

陆金金：学生对学生实验相当感兴趣、认为实验对学习化学有帮助的。有趣的化学实验现象、真切的自己操作，这些都能丰富学生的化学感性认识，启迪学生的科学思维，训练学生的科学探究方法。

顾海东：老师应正确引导学生学会分析、处理实验资料（事实或数据），对实验结果进行概括，并加以正确表述。教师可根据学生实验内容设计一些实验表格，让学生填写，养成严谨的科学态度，形成研究反思的习惯。

宋雪梅：我们老师应因势利导，在不同阶段、在不同情境下合理安排验证性和探究性实验，增强验证性实验的探究性，倡导学生结合所学知识对“验证性实验”进行探究，从而培养学生探究能力和创新精神。

沈小如：要提高学生实验开设率，在课时紧张、实验室周转困难情况下，用课余时间把学校化学实验室向学生开放，也是解决这一瓶颈的一种手段，同时也符合新课改中对学生实验探究的要求，也符合学生学习心理需要。

周鑫荣：先开放一个化学实验室作为尝试，提供必需化学药品和仪器，其他药品和仪器由学生提供实验方案预先申请。由学校的化学实验员及全体化学老师轮流值班，现可减轻实验员的工作压力，也增强化学教师参与度和指导，建立使用台帐（含学生姓名、实验内容、使用药品、实验方案、完成报告等），使管理科学合理，同时我们教师鼓励、引导学生因地制宜做一些家庭趣味实验，即减少实验室开放的压力，也增强学生自主探究的实践能力。

沈小如：化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要作用，新课程标准突出了实验教学的重要性，放大了学生实验探索的空间，但从目前情况来看，学生实验有弱化的趋势，渐渐远离新课程标准要求的宗旨，值得大家关注、重视。