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江苏教育新政下如何提高政治课堂效率

高二政治备课组学科剖析

主题:江苏教育新政下如何提高政治课堂效率

时间:2009910

地点:高二政治组办公室

主持人:陆东明

成员:吴娟飞 顾惠莉 盛仕英

活动过程:

陆东明发言:

今天,我们高二政治备课组活动的主题是江苏教育新政下如何提高政治课堂效率问题。如何提高政治课堂教学实效,是我们广大政治教师极需解决的问题。新政下,政治课堂教学倡导学生自主探究学习,让学生在短短的45分钟内轻松而又愉快的掌握课堂知识,能力又能得到培养和锻炼,这是政治教师普遍关注的问题。如何提高政治课堂教学的有效性,又是每个政治教师必须解决的问题。从学生成长方面来说,政治课确实起着其他学科不能替代的作用,从近几年的情况来看,政治课的作用越来越显得重要,大有加强的必要。从教学中存在的实际情况来看,普遍存在的是老师难教,学生难学的事实。尤其在改革开放的今天,中学生的价值观念、道德品质和心理素质都发生了很大变化,他们耳濡目染商品经济的双重效应,加上高强度的信息传播,快节奏的社会生活与自身知识、个性心理的局限而形成的提高课堂实效性是每位教师面临的课题,也是我们在新课改条件下需要突出解决的问题,请各位同仁结合自己的教学实践,谈谈自己的体会。

吴娟飞发言:

组长讲得好,思想政治课教学如何提高课堂效率问题,转变传统的教学模式,变学生被动学习自主学习,让学生真正成为课堂的主人,这确实是值得努力研究的课题。

顾惠莉发言:

我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书,没有朋友,没有刻骨铭心的体验,没有美好的回忆,没有对生活的热情,没有稳定而深刻的兴趣和爱好,这样的学生将来怎样生活在社会中,前途可想而知。因此,作为政治教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。

盛仕英发言:

我认为,要提高课堂效率,首先教师必须转变教育理念,从以知识为本转变为以学生发展为本。确实从新理念到课堂的实际操作,是一个艰难的转化过程,我们普遍感到,前期的理论、课标以及教材的学习比较明白,理念已经深入内心,模拟实验也做了充分准备,但是真正实施起来,却又困惑重重。要么是各种新招一齐上,一节课成了耍花枪;要么无法调控学生发言,老师无所作为;要么仍然迫不及待地把结论和盘托出。新课程理念,尽管相对一线教师是陌生的,但实施新课程,必须进行理念翻新,深刻领会其内涵精要。观念不变,理念不明,根本无法走进新课程。没有教育观念上的彻底转变,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表层,甚至发生曲解,如果遭遇坎坷,还会拿出老一套来拯救。所以有效地搞好理论学习,是进入新课程的第一重要关口。解读教材,设计授课思路是关键的第一步,我们必须提前结合自己的风格,使学生主体体现得更充分,课堂设计如何突出思辨等等,然后再落实到课堂,以达到提高课堂效率。

陆东明发言:

我认为要提高课堂效率,教师还要树立新的学生观。由于新课程改革的要求,学生的学习方式也发生了重大变化,对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考试与过程性评价相结合。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为适应这一转变,新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力,使评价结果更有利于树立学生学习政治课的自信心,提高学生学习政治的兴趣,促进学生的健康发展。

吴娟飞发言:

我认为要提高政治课堂效率,善于运用课堂提问,激发学生学习兴趣,营造良好教学氛围 也很重要。巧妙的提问能启发学生思考,激励学生参与到学习中来。如何设计问题对教学的成功起到一定的作用。成功的课堂提问应该是面向全体学生,根据不同学生的学习情况设计不同的问题,提问不能偏难,应让每位学生都能参与,这样学生的积极性和主动性才能得到调动,要让学生在答问中获得成功的体验。如果问题提得太难,学生就可能答不出来,既影响教学时间,又影响学生的积极情绪,进而也会影响课堂教学效果。因此,掌握课堂提问的技巧,善于发问,有利于课堂教学活动的顺利开展,有利于发掘学生的思维潜能。例如:我在《经济生活》第一课的教学中,提问:人们为什么要到商场去购买各种各样的商品呢?学生回答:因为商品能满足人们的不同需要。并举例:衣物可以遮体、御寒,书籍、笔是为了满足学习方面的需要。根据学生的回答,再归纳出:我们把商品对我们的这种有用性,即能满足人们某种需要的属性,叫做商品的使用价值。例如:讲信用工具这一内容时,设问:同学们,你使用过信用卡吗?有哪位同学能说一说现金消费和刷卡消费有什么不同?通过提问抛出悬念,活跃学生思维,让学生主动积极去探索知识。问题提得好能搞活课堂气氛,能使学生精神振奋,营造良好的教学氛围,取得良好的课堂教学效益。

盛仕英发言:

我认为要提高政治课堂效率,还有做的关注时政热点与教材知识的整合,把时事政治、社会热点新闻、现阶段党的路线、方针、政策与教材基本理论进行有机整合,有助于激发学生的学习兴趣,促进学生积极地探究社会生活知识。例如:胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观与教材人生价值观内容的结合,让学生查阅资料搜集践行社会主义荣辱观的优秀人物、先进事迹。通过活动使他们树立正确的荣辱观;课堂上适当引进学生感兴趣的问题,例如:奥运会、大型体育赛事、神舟飞船系列报道等等,学生对这些现实生活的热点、焦点问题有探究的欲望,如果把教材的基本观点、理论与这些社会热点问题结合起来,教会学生运用已学知识分析和解决实际问题的能力,提高学生理论联系实际的能力,培养学生形成时时刻刻关注党的大政方针、社会时事要闻和国内外基本形势的良好习惯,培养其积极参与探究的意识。把社会生活知识渗透到思想政治课教学中,扩大了学生的视野、增长其才干,这样的教学使学生的兴趣倍增,激发了他们的参与意识,学习效果好。

顾惠莉发言:

我补充一点,运用现代教育技术,拓展教学资源,优化课堂教学 ,对提高政治课堂效率也有极大的帮助。现代教育技术的发展和丰富的互联网信息化资源,为思想政治课教学提供很多有利条件。我经常把下载的有用资源与教材内容进行适当整合,制作成图文并茂的多媒体课件,特别是那些联系实际生活的重大事件,我通过互联网超链接视频录像让学生观看,录像资料的直观性让学生受到感染。例如:两会召开期间,我播放会议实况,让学生感受会议气氛;讲到科技的发展内容时,我让学生见证神舟七号飞船升空的全过程,展示了我国的科技实力;结合社会主义荣辱观教育活动,播放中央电视台感动中国人物的颁奖现场节目,使学生深受感动,备受鼓舞。利用信息技术和网络技术,拓宽学生视野,吸引和感染学生,也提高了政治课教学效率。

陆东明总结发言:

刚才,各位讲得非常好,在刚才各位的发言中,大家都讲到了提高课堂教学质量的重要性,总之,我们要让课堂成为师生共同学习、共同交流的阵地,通过发挥情感因素的积极作用,坚持理论联系实际,运用巧妙提问,促进学生去自主探究学习;同时,利用新的教育技术整合多种教学资源,有的放矢,对学生进行教育,从而提高课堂教学的针对性和实效性,提高政治课的教学质量。


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