中学语文学科教学要求

汇龙中学语文学科教学要求论坛　

主题：中学语文学科教学要求　　

时间：09年6月10日，星期三　　

地点：B楼阶梯教室　　

记录人：高姝活动过程：　　

主持人（组长）：为了积极推进我校语文教学改革，努力提高语文学科教学成绩，今天，我们在这里一起探讨一下语文学科的教学要求。请大家自由发言，阐发自己的感慨。　　

王冬梅：那我就先来说几句吧，权当抛砖引玉。我认为要根据各册书的特点，对重点文章尤其是文学性强的诗歌、小说、散文、戏剧篇目做到精读精讲，对自读文章进行指导阅读，经备课组集体讨论可对部分内容进行删减整合，突出重点，落实教学目标。　　

马永辉：对，还要利用好选修课本。选修是课本教学的有益补充，是扩大知识面、提高阅读能力的有效途径。要求教师对文言文全部讲读，现代文可结合考纲要求适当穿插，进行比较阅读，采取精读和泛读结合的办法，在学期内处理完毕。　　

郁正海：除了用好必修和选修的书本，我们还要有一定的课外阅读。在完成课本教学任务的基础上，坚持指导学生每周的自主阅读，教师要推荐阅读书目，巡回指导学生阅读，敦促学生完成阅读任务，并做好阅读记录；每次课外阅读内容完成，教师要收阅阅读笔记，积累阅读成果，通过读书报告会、文章展览、结集成册、推荐发表等形式激发同学们的读书热情；教师的主要精力放在课前引导、课上指导和课下检查上。　　

杨勇：仅仅是看了，不去读背的话，也是空的，所以我们要利用好早读的时间，明确阅读要求，营造阅读气氛，采用范读、齐读、分角色读、散读、默读等灵活多样的方法，做到统一阅读和自由阅读结合，在熟读的基础上能成诵。　　

徐旭：既然这样，教师在早读就要到班辅导，不仅是早读，在其他方面，尤其是在课堂上，也要发挥好语文教师的作用。那么作为一名语文教师，首先就要加强自身的读书学习，提高自己的专业能力及学科素养。　　

徐胜晓：是的。语文教师是提高语文教学质量和效益的关键。教师要树立正确的价值观、学生观和评价观；热爱学生，关心学生的成长和发展。　　

马永辉：对，教师还要加强理论学习和专业知识的学习，扩大自己的视野，更新自己的知识，并在读写实践中，不断提高学识水平和理论修养。　　

黄萍萍：我认为除此以外，教师还要按课堂新理念不断改进教学方法，引导学生动起来，让学生读，让学生写，让学生充分交流，老师真正起到课前设计中的“导演”，课堂组织中的“导航”，教学总结上的提升与“点拨”的作用，切实达到学生会的让学生做，学生不会的老师予以帮助解决的目的。　　

王冬梅：语文教师还应有独立处理教材的能力。教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点，并有独到的体验和发现。应根据教学的不同阶段和学生实际，确定教学目标和教学的重点、难点，写好教案或教学设计。　　

杨勇：语文教师还要有扎实的基本功和较强的驾驭课堂的能力。在教学过程中，教师的语言表达应规范、正确，资料的运用恰当有效，提问要有启发性；教师应随时捕捉学生在学习过程中的独到发现和存在问题，及时引发学生的思考，并与学生进行平等的交流；要根据教学实际，调整自己的教学思路，使学生在学习过程中树立信心，激发兴趣，形成探究问题的意识。　　

王冬梅：语文教师还要掌握现代教育技术。在教学过程中，应及时、适宜地运用现代教育技术，并指导学生在收集、处理、运用信息的过程中，扩大视野，提高思辨能力。　　

徐胜晓：课堂是教师传授知识的主战场，每位教师都要用好这块“自留地”。 我认为要让语文教学要求情、求意、求神、求美，让学生能够喜欢上这门课。那么，在中学语文教学中，怎样才能达到这个目标呢？我认为要让语文教学要求情、求意、求神、求美，反复朗读很重要。读者必须从文章的字里行间中读出作者的情意。所以欣赏文章一定要朗诵，要求积字成句，积句成章，积章成篇，。读得烂熟后，才能得其神气。在朗读基础上，或从人物形象出发，或从故事情节出发，分别画出人物性格发展线索，一波三折的情节发展曲线，这样就易入情入理了。　　

黄萍萍：我认为教师要让学生明白文章美在何处，最好是在联系中、在融会贯通中去寻找。狄德罗就曾说过这样一句话——“美在联系中。”一只老鹰在天空中才能显示它的自由、矫健、迅疾。文章的美也是如此，只有在时代的联系中，历史的联系中，现实的联系中，在对比中，在与事物的关系中，才能求得它的美。通过联系，才能知道文美是因为文新、文奇、文真、文正、文深、文巧、文神、文变而有法、文切中肯秦、文感情充沛、文体现了作者的独立人格、文道出了他人之未道等等。　　

徐旭：我认为教师要让学生明白文章美在何处，最好是综合观照领悟文章的神。清初李渔说：“编戏如缝衣，其初以完全者剪碎。其后又以剪碎者凑成。剪碎易，凑成难。”教学生领会文章精神，便是教学生领会这种举重若轻、逢难化易而又天衣无缝、节节想到的神妙。我平时也是这么做的：把文章的一节人为地抽去，把文章的字句人为地改动，把文章的段落顺序人为地变换，交由学生讨论，在对比中求其神妙。然后“拨乱反正”，综合观照，学生自然会领悟到的。　　

郁正海：除了利用好课堂上的时间，也要利用好学生在课外的时间。对于作业应精心设计，要重视对学生发展有重要影响的语文基础知识和能力的训练。　　

马永辉：练习的设计要有一定的坡度，要体现出认读理解、分析综合、鉴赏评论这三个层次重力的衔接；练习设计要富于思考性和启发性，注意练习形式的多样性和内容的趣味性。　　

王冬梅：教师应认真、及时地处理学生的每一次作业。作业的批改不仅要指出学生的问题，而且要善于发现学生的重新意识，并以展示、思路介绍、讨论等形式组织学生交流。　　

徐旭：作文批改应遵循“精批、少改、重评讲”的原则，每次作文都要批改、讲评。　　

马永辉：作文批改要讲究方法，注重实效，并兼顾不同层次有计划地轮流重点批改，重点批改要圈划出学生作文中的错别字和病旬，并针对学生作文的个性化问题或突出优点加上眉批布总评，重点批改也可以是师生间个别交流和面批。其余作文必须过目，注上批阅记号。每次重点批改量可以因校、因班而异（一般不少于1/4），并作好批改记录，保证每位同学每学期得到重点批改的次数不少于2次。作文一般应于一周后反馈给学生，恰当运用各种讲评方法，要求学生针对存在的问题及时订正、修改或重写。　　

主持人（组长）：大家对学生课外时间中的作业部分做了很好的交流，作为学科组，我们要组织年级或全校的语文综合实践活动，它是语文备课组、教研组的重要任务之一。语文活动实质是一种语文的综合性学习，它可以起到营造语文氛围的作用，使学生从中学到知识，得到熏陶，增强活力。它也是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的重要途径。　　

王冬梅：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无处不有。学校语文组应在学校领导的支持下，选择恰当的方式，每年举行一次以上的全校性语文活动，如语文技能竞赛（作文、普通话、写字、演讲辩论……）、文化讲座、展览活动等；并提倡使用互联网等现代化媒体设计活动；同时应创造条件，让学生走出校门，走进博物馆、展览馆、公园、剧院……，使自然、社会、人文等地区资源都成为语文课程的资源，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，让学生体验合作与成功的喜悦。　　

徐旭：学生的专题研究活动是语文综合学习的重要方面，语文教师可利用拓展课和研究课的时间予以指导。帮助学生自主选题，收集资料和实施研究。　　

主持人（组长）：积极开展形式多样的课外活动，组织学生踊跃参加各类竞赛，我们可以举行以下的一些活动：　　

1. 社团活动：文学社、戏剧社、诗歌会等。　　

2. 竞赛活动：朗诵、书法、讲故事、演讲、辩论、作文、课本剧等。　　

3. 报刊出版：《春芽》、《真如风》、专题电子小报等。　　

王冬梅：我们也可以配合学校美育节和艺术节，举办语文活动周。如：电影活动周、诗文欣赏周、读书剪报周等。　　

主持人（组长）总结发言：　　

大家谈的非常好，我再把大家的观点观点汇总一下：　　

1、从宏观上，利用好必修课本、选修课本、课外读本；　　

2、发挥好语文教师的作用，语文教师要提高自身自己的专业能力及学科素养。　　

3、课堂是教师传授知识的主战场，要在课堂上让语文教学要求情、求意、求神、求美。　　

4、语文教学也要利用好学生在课外的时间，提高作业质量，积极开展形式多样的课外活动。