汇龙中学高效课堂经验交流会

汇龙中学高效课堂经验交流会

（2011年8月28日）

前    言

早在2009年6月，省委办公厅、省政府办公厅就下发了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，其核心为“减负增效”。学生负担降下来，但教学的质量必须提高，而教学质量提高唯一的途径就是提高课堂教学效果，而不能把希望寄托在题海战术或者牺牲学生休息时间。启东市教育局在均衡教育发展、强化课程管理时，探索出了一条适合启动教育的最佳的途径，这就是152010模式。在倡导并推进该模式的进程中，市局要求各学校各老师保持清醒头脑，审时度势，努力将素质教育落实在课堂，真正切实地提高课堂教学效益。

汇龙中学两年来一直积极践行着这一模式。2011年暑假，汇龙中学又遵照上级要求，认真学习了152010教学模式，随后于8月30日全体教师在学校音乐厅召开了研讨交流会。语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育等学科的教研组长纷纷等台亮相，总结了自己小组学习吸收该模式后的深切感受，畅谈了在学习过程中对该模式的独特理解，同时也说出了自己的疑惑之处。

通过研讨交流，大家对152010教学模式的认识基本上达成了一致，形成共识。大家都认为，152010模式就是高效是模式，减少老师灌输，增加学生自学，提升学生的能力，加深学生的体验，这其实就是素质教育。

就结构而言，它分为三个部分：

第一阶段：15分钟自学。在这15分钟里，根据不同的课型完成不同的学习任务。可以分为新授课和讲评课两种。

第二阶段：20分钟互动探究。即通过生生互动和师生互动，将学习引向深入。在操作上分成三种类型，即小组讨论、全班交流、归纳总结。

第三阶段、10分钟当堂反馈。当堂反馈指的是通过检查学习效果及时发现问题并加以纠正，以弥补自学、讨论交流中的一些不足，让学生把刚学到的知识转化为能力。

就宗旨而言，它就是提升课堂效益，实施素质教育：

一方面，它正确处理好了教学质量与素质教育的关系。素质教育不是不要教学质量，也不是不考试，更不是不要适度的学习负担，而是更注重质量评价的科学性、全面性和发展性，将素质教育的着力点花在培养学生的创新精神和实践能力上。

另一方面，它正确处理好了教学效果和教学时间的关系。152010模式坚决纠正拼时间和题海战术的高耗低效行为的陈旧模式，杜绝低效无效教学行为，努力做到有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效测试。

原稿：汇龙中学2012年高效课堂经验交流会.doc